《网页信息的保存》教学设计.docx

《网页信息的保存》教学设计
市桥西丽小学王炎珊
教材内容分析
本课是广州市信息技术教科书第一册第24课的内容，是学生在已学会上网浏览网页之后而设计的一堂课，主要以网页上图文信息的保存为内容，为学生以后在网络上收集资料提供技术支持，对学生信息素养和信息能力的发展起到基础性作用。
教学对象分析
学生已经学习了网上浏览网页、搜索资源信息等操作。但在浏览过程中，还不会存储所需要的信息，他们迫切需要掌握这项技能。学生通过之前的学习，对网络部分的学习兴趣极高，勇于尝试，渴望掌握更多的网络技巧。
三、教学目标
1.知识与技能
（1）知道要按主题或目标去搜集资料，会保存网页。
（2）知道要按实际需要选择保存资料的方式和类型，学会保存网页中的图片。
（3）会选取网页上的文字并进行保存。
2.过程与方法
让学生经历在网上按主题搜索、收集、分类保存、交流信息的过程，掌握保存网络上的网页、图片、文字的方法。
3.情感态度价值观
（1）让学生体验收集、保存信息的成就感，提高学习兴趣。
（2）引导学生树立尊重他人劳动成果，保护知识产权意识。在使用资料时要注明出处。
四、教学重、难点
重点：保存网页、图片、文字的方法。
难点：网页中文字的选定、复制。
五、教学策略
本课以“研学后教”为指导思想，在课堂上主要采用“任务驱动”教学方式，以收集广州市“垃圾分类”主题资料为活动主线，学习网页、网页中的图片、文字的保存操作。一共设置了两个层次的任务来开展教学。第一个层次，基础任务安排了“网页的保存”、“网页中图片的保存”和“网页中文字的保存”三个教学活动，重点解决基础操作，学习新知。第二个层次是通过“动手做”完善整个“垃圾分类”资料收集任务，进行知识巩固。在学习过程中学生可以通过观看微视频、看书、小组合作学习、上机实践等进行研究性学习。教师通过课堂组织，引导学和帮助学生根据主题需要选择不同的信息类型进行保存，同时引导学生学以致用和尊重他人成果，注明出处。教学过程遵循“引入课题——任务驱动，学习新知——自主探究、小组交流——总结评价”的教学主线来展开。
六、教学过程

教学
环节教师教学学生活动设计意图导
入同学们，上节课我们学会了使用浏览器来浏览网页和搜索资料，今天我们要将搜索到的有用的信息保存到我们的电脑里面，方便我们以后使用。今天的主要任务是收集关于“垃圾分类”的有用信息。下面让我们一起来研究怎样做吧！
教师出示研学目标
保存网页
保存网页中的图片
保存网页中的文字

在开始之前，老师提醒大家：同学们可以通过观看电脑上老师准备的微视频进行研究学习，也可以看书本P109-P112，还可以小组内合作或请教老师来完成研学任务。认真听老师布置本次任务，明确研学目标。

学生明白今天的学习任务可以通过哪些途径来完成。承上启下，任务驱动，让学生明确学习目标。

提供多种自主学习途径供学生选择，让学生能更轻松的掌握新技能。

学

习

新

知

网页的保存出示基本任务：寻找“垃圾分类”的新闻网页并进行保存。
让学生打开上节课找到的“垃圾分类”网页（收藏夹里）。师：上节课我们在小组里面进行了分工，每个小组成员选择了一种网页的保存类型，请在完成任务的时候按照上节课所约定的类型来进行。
2、学生自主研学，尝试操作。并按照研学案上模式，填写“我的发现”。
3、请在小组内按照“我的发现”说说自己的保存类型是什么？你发现选择了这种保存类型保存的网页里面包含了什么内容？和其他同学有什么不同？
4、个别学生汇报自己的发现成果。
加深对网页保存的认知。自主研学，掌握网页保存的方法，打开上节课放在收藏夹里的网页尝试按照约定的类型来保存网页。

组内交流，说一说自己的保存类型的特点。从而观察出四种保存类型的区别。鼓励学生通过多种途径自主学习，完成任务给以成就感。

学生通过亲身尝试，感受四种不同的网页保存类型之间的差别。通过组内交流，让学生明白：可以根据自己的实际需要选择保存的类型，而不是老师“规定”的。网页中图片的保存出示基本任务：寻找“垃圾分类”的宣传图片并保存到“图片”文件夹。
回忆旧知：图片格式文件是什么？（JPG、BMP等）
注意保存时要将图片的名字修改成能相互区分的。
2、学生自主研学，尝试操作。
3、操作技巧关键字：图片另存为

通过动画视频自学图片保存方法。尝试操作。

全班一起提取操作关键字。引导学生通过视频自学，完成任务。

从这里开始学生形成分类保存意识。

网页中文字的保存出示基本任务：找出介绍“垃圾分类”基本知识的文字保存到“文字”文件夹。
学生自主研学，尝试操作，完成研学案上的研学发现。
3、生演示操作，师归纳步骤并板书。
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