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一匹出色的马
江苏省仪征市陈集镇中心小学孔祥红
教材分析：
这是一篇短小而优美的散文，以春天的郊外为背景，以一个孩子的口吻讲述了一家四口郊游，返回时“妹妹”求父母抱，却得到“一匹出色的马”快乐回家的故事。文中写景与叙事交融，巧妙地将自然风景和生活情趣融为一体，把我们带进了一个生机盎然、满含亲情和关爱的家人郊游情景中。
教学目标：
1、“景、恋、舍、求”4个生字，会说“ABAB”“AABB”式词语，理解由生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。
3、读句子，能想象句子描写的画面。
教学重难点：
1、学写4个生字，理解生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。
3、读句子，能想象句子描写的画面。
教学准备：ppt
教学过程：
一、揭题导入
板书课题，生齐读。
二、复习字词
出示词语:
郊外泛起柔软绿毯异常葱葱绿绿
要求拾起跨上骑着景色恋恋不舍
1、指名读、齐读。
2、选择一两个词语说一句话。（说得真好。）
3、出示句子。
一个春天的傍晚，妈妈牵着妹妹，爸爸牵着我，一起到郊外去散步。
指名读，边读边想象画面。说感受，齐读。
（过渡：让我们随着一家人一起去散步吧。）
三、研读课文
（一）学习1—3自然段（研读一家人一起散步）
1、自由读课文1—3自然段，用横线画出他们散步途中看到的风景。
2、生交流，出示句子。
⑴河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。
⑵路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。
3、细细品味。
（出示第一句：河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。）
⑴指名读，边读边想象画面。
⑵说说你仿佛看到了什么？出示图。
⑶指导朗读
a、谁来读出这美丽的画面。（让两名学生读，学生评，谁读得好，她怎么读的？）
b、师小结：对，读好重音，就读出了画面。
c、谁再来读出小河的美。指名读，齐读。
（出示第二句：路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。）
⑴指名读。
⑵填一填：（）的田野，“葱葱绿绿”说明田野长得怎样？练读。
⑶默读句子，看看这里说田野像什么？田野和绿毯有什么共同点，学生说。出示图。
⑷指导朗读。谁再来读一读，边读边想象画面。指名读，学生评，标重读词，生齐读。
⑸仿说句子：
天上的白云一团一团的，像。
，像。
4、同学们，如果你们和家人一起在这里散步，你们想回去吗？这家人也很留恋，不想离去，这就是“恋恋不舍”，读词。出示句子，齐读，读出恋恋不舍的语气来。
（过渡：往回走，发生了什么事呢？）
（二）学习4—7自然段（研读回返）
1、（出示课文）默读，思考：往回走，发生了什么事呢？
2、交流。（妹妹走不动了，求妈妈爸爸抱）
3、出示句子：
◆当我们往回走的时候，妹妹求妈妈抱她：“我很累走不动了，抱抱我。”
◆妹妹高兴地跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去。
指名读，从两句话中，你发现妹妹有什么变化？
她为什么会有这样的变化，我们看看妈妈爸爸是怎么说怎么做的。
出示句子，指名读。
4、听了妈妈爸爸的话，妹妹很累，为什么又会高兴地跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去？
5、出示图，读句子。
6、小结:同样的事情，以游戏的方式去完成就会变得好玩有趣，原有的困难仿佛不存在了。同学们，你们有过这样的经历吗？说一说。
7、（出示内容）分角色读4—7自然段(要求：读出不同的语气。)
四、课堂小结
1、孩子们，刚刚我们随着一家人一起散步，欣赏了春天郊外异常美丽的风景，了解了爸爸巧用“一匹出色的马”让很累的妹妹忘记疲劳，高兴地骑“马”第一个到了家，感受了一家人的幸福。
五、学写生字
出示生字：景舍恋求
1、读生字，组词。出示词语，读一读。
2、分析字形，指导书写。
（1）四个字有什么特点？
（2）怎样写好字？（记笔顺、抓住笔、看占格）
“景”主笔横；“求”主笔竖钩，笔顺；“舍”提醒大家注意的笔画是什么？“恋”有六个点，要注意每个点的位置及互相之间的协调。
3、示范“恋、求”，生书空。
4、生描红临写，师强调写字姿势，巡视。
5、反馈评议。从“正确、整洁、美观”评。
6、生修改写完剩下的字。
六、作业
1、试着有感情朗读课文。
2、推荐阅读《爷爷一定有办法》。

板书设计：
7一匹出色的马

看美景去散步一家人

往回走妹求抱奔向前