形状渐变动画.doc

形状渐变动画
作者：辽宁省营口市实验中学李欣宇

一、概述
《形状渐变动画》是辽师大版八年级下教材第一单元第十二课，需1课时。教学对象是八年级学生。
这一节是本章的重点和难点，主要状渐变动画的基本特征及制作方法，并对形状渐变动画和动作渐变动画的不同点进行总结。通过前面的学习，学生意识到渐变动画虽然能做出一些生动的动画效果，如对象的位置、大小、颜色等的改变，但不能表现形状的变化，而本课内容正好弥补了逐帧动画和动作渐变动画的不足。本节课内容为学生今后的学习打下一个非常重要的基础。
二、教学目标分析
知识与技能：
1、了解动画的分类；
2、理解形状渐变动画的原理；
3、掌握形状渐变动画的制作方法；
4、灵活运用本课知识制作出相类似的形状渐变的Flash动画；
过程与方法：
1、培养学生自主学习的能力、合作学习能力、探究问题的兴趣与能力。
2、通过欣赏不同的FLASH动画了解动画表达信息的优势，激发和调动学生学习动画制作的积极性。
3、交流评价，培养学生在较短的时间内抓住事物的主要矛盾的能力。
情感态度与价值观：
通过活动体验动画在表现主题、表达思想、呈现信息方面的作用，激发深入学习制作动画的欲望，感受成功的喜悦，从而激发学习兴趣，为以后的学习奠定良好的基础。
教学重点：形状渐变动画的制作方法
教学难点：形状渐变动画制作过程中出现问题的原因
三、学习者特征分析
本节课的教学对象是八年级的学生。通过前面的学习，学生初步掌握了flash的基本操作，具备了利用Flash进行动画创作的基本的操作技能，理解关键帧动画的原理，学会制作简单的动作渐变动画。
自他们上初中起，我就有意识地利用网络教学平台在平时的教学中培养学生的自主学习、合作学习和探究学习的能力。学生能熟练使用网络课件进行自主学习。经过二年的学习发展，八年级学生具有一定的自主学习能力协作意识，能够进行自主探索学习。因此，针对本课我设计了专题学习网站，资源丰富多彩，既有理性的文字资料，又有感性的图画、动画，可谓图文并茂，知识趣味兼备，以指导和帮助学生完成课堂任务。这些为本课教学的顺利开展打下了很好的基础。

四、教学策略选择与设计
本节课主要采用“任务驱动”教学法进行教学。通过“任务驱动”来激发学生的学习主动性和自主性。通过对比建立起新旧知识之间的内在联系，加强知识的连贯性。教学重点通过任务的设计和反复练习来解决，教学难点通过交流讨论、表格归纳来突破。
根据八年级学生的认知特点，本课在导入时选择了较简单和有趣的例子，以调动学生的学习积极性，激发他们的求知欲。由于本节知识是Flash中的最基础的部分，因此，任务的设计注重从不同的角度考虑，以帮助学生更好地掌握基本方法和技能，并通过设计探究任务和拓展任务鼓励学有余力的学生积极探索，大胆实践。同时，给学生留下自由发挥的空间。由每组自由确定小主题，给学生提供了充分的自主命题空间。在创作中学生可以充分根据自己的特点来设计创作，使他们的个性得到发挥。
在制作过程中注意帮助学生归纳总结，通过学习网站提供的操作指南来指导和帮助学生掌握制作方法并且完成任务。
采取多种手段进行评价，指标全面，可行性较强。评价要求具体。
五、教学资源与工具设计
硬件环境：多媒体网络教室（1人1机）
软件环境：专题学习网站、网络学习环境。
六、教学过程
教学过程内容教师活动学生活动
导

入
老师给大家带来了几个简单的动画。请看第一组。你们知道这是哪种动画吗？你们会做吗？谁能告诉大家制作方法？
在flash中有帧动画和渐变动画两种。而渐变动画又包含形状和形变。刚才我们看到的这种动画叫形状渐变动画。这节课就让我们来学习它的制作方法，然后来比一比看谁制作的作品好，好不好？那让我们马上开始吧！引导学生欣赏动画

演示、设疑

和帧动画、移动渐变动画有什么不同吗？这几个动画有什么共同点吗？
给学生提供一些制作精良的渐变动画，从而激发学生的学习兴趣。
观看

思考

回答

观看

思考

回答

授

新

授

新

授

新形状渐变动画的原理
通过设问“动作渐变动画和形
状渐变动画有哪些不同点”，打
开两种动画的源文件，指导学生
观察、讨论，再让学生回答。
1、分析两种动画所形成的时间轴
例子：动画《一个矩形变成一个圆》

例子：动画《小球运动》

2、形状渐变动画的原理：实体在某一个关键帧中的形状或颜色在另外一个关键帧中发生改变。只要制作好起始关键帧和结束关键帧，两个关键帧之间的动画可以让电脑为我们自动生成。
二、形状渐变动画的制作
（1）一个矩形变成一个圆

教师布置任务，并指导学生如何
使用学习网站，同时展示拓展练
习，兼顾先完成任务的同学。

（2）制作文字的形状动画

指导学生解决问题：文字和图片在变形之前要“打散”，使之成为矢