高中思想政治课堂构建策略.docx

高中思想政治课堂构建策略和谐、有序的课堂对于高中思想政治教学实效性提高意义重大。系统论为我们构建高效、和谐、有序的课堂提供了方法论。以下是小编J.L为大家分享的关于高中思想政治课堂构建之论文范文。【摘要】系统方法是我们认识世界的基本方法之一，要求我们用整体、联系的观点看世界;对于高中思想政治课教学来说，系统方法要求建设和谐、有序、开放的课堂;基于此，高中教学管理者和直接组织者要和学生一起，利用各种资源，相互合作，实现政治教学课堂的稳定有序、高效运行。【关键词】系统方法;高中政治课堂;建设一、系统论的基本内容上个世纪40年代，奥地利科学家贝塔朗菲提出了他的系统论思想，指出客观世界任何系统都具有整体性、关联性，等级结构性、动态平衡性、时序性等特点，该理论为我们准确全面认识世界提供了方法。从哲学的角度来看，系统论思想与马克思主义哲学中普遍联系的思想是一致的。按照普遍联系的原理，世界任何事物都与其它事物发生这样或那样的联系，这些相互联系的要素构成若干个有机的整体，其中，每个要素都只是这个整体中的某一个环节或节点。普遍联系的观点要求我们用全面的、整体的观点看世界。系统论进一步证明了唯物辩证法关于世界是普遍联系和联系具有整体性的观点。1.系统的定义所谓系统，是指由若干要素按照一定的次序相互关联在一起组成的具有特定功能的有机整体。整个世界就是由若干个由多个层次(子系统)构成的有机整体。所有子系统之间都存在各种各样的联系与交换，成为母系统的要素，与其母系统构成部分与整体的关系，而其母系统又是更大系统的要素，这些子系统又是更小子系统的母系统。2.系统的特点第一是整体性。系统所有要素之间都不是孤立存在的，彼此之间都有着这样或那样的联系，彼此密不可分，共同组成一个有机的整体。整体离不开部分，由各要素构成，部分也离不开整体，离开了整体，部分将不再具有整体的功能。第二是层次性。系统内部各要素的组合方式并不是杂乱无章的，彼此都是按一定的次序组合在一起。整个系统内部有着明显的组织性，表现出明显的层次性。每一系统都有中心和边缘之分，中心起着统率各边缘要素的作用，而各边缘要素也影响着中心的稳定与作用的发挥。第三是功能性。每一个系统都具备相应的功能。当各要素按照某种特定的次序组合在一起时，所形成的有机整体将具有各要素独立不具有的新功能，即整体不等于部分。要素的组合方式和次序不同，其功能的发挥也不同。第四是开放性。各系统之间彼此并不是封闭的，他们之间时刻都在发生信息和能量的交流与交换。也正是这种不断的信息与能量的交流与交换，才保持系统的生机和活力。二、系统论对于高中思想政治课堂构建的基本要求系统论要求我们用系统方法看待世界。这个要求同样适用于高中思想政治课堂构建。从某种意义上说，高中思想政治课堂就是一个由师生及其它要素按照一定的原则组合在一起，承担学生思想政治教育理论灌输功能的系统。按照系统论的要求，构建一个正常稳定高效的高中思想政治课堂首先也必须满足如下要求。1.整体性。对于高中政治课堂构建来说，整体性主要体现为两个要求：一是要求整个课堂中各个教学环节之间彼此不能脱节，要围绕着整堂课的具体教学目标实现有机的衔接;二是要求构成课堂的所有要素如教师、学生、教学内容、教学目标、教学环境、教学方法与教学手段等诸因素之间彼此相互依存、相互影响、相互作用、互利共生，力求最终实现整体大于部分之和的系统目标。高中政治课堂的`主要构成要素就是师生。这就要求师生之间要形成和谐融洽的关系，老师以进行思想政治理论的宣传、灌输，提高学生分析解决问题的能力，帮助学生形成正确的人生观、价值观和世界观为育人为目标，学生以自我发展、自我提高、自主学习为目标，彼此密切合作，最终求得和谐课堂的建成。2.层次性。对于高中政治课堂构建来说，层次性同样有两个要求：一是课堂各教学环节分布要体现错落有致，中心突出的格局;二是整堂课中师生各自明确自己的角色，主导性和主体性地位均有体现，该学生做的交给学生做，该老师做的由老师完成。3.开放性。对于高中政治课堂构建来说，开放性主要包括对内部各要素之间的开放和课堂与外部系统之间的开放，主要表现为教学内容的开放性、教学方式和手段的开放性、课堂内外资源的开放性与共享。三、构建正常和谐的高中思想政治课堂的策略课堂建设主要责任在于任课老师自身。为了打造一个和谐、开放、有序、高效的高中思想政治课堂，政治老师必须本着辩证的理念和系统的方法，全方位入手，实现课堂的有效构建。1.打造整体有序、层次清晰的课堂结构按照系统论的要求，整体、有序的课堂结构是课堂建设的重点。政治老师应该本着和谐、有序的目标，围绕着具体的教学目标和教学内容，并根据学生的具体特点，再结合学校办学的资源供给特色，打造各具特点的课堂结构，做到内部资源的最优化配置。此处的课堂结构既包括教室的空间结构，也包括课堂教学环节