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适合自己的就是最好的 广州市第二十六中学陈燕霏 一、活动目标 1、知道与明白:知道自己的特点,明白根据自身的特点进行择业的原则。 2、体验与感悟:体验定立目标的重要性,感悟选择适合自己的职业方向。 3、操作与学会:学习确立自己的职业方向和目标,进而促进升学与择业。 二、活动思路 职业规划是对职业生涯乃至人生进行持续的系统的计划的过程,它包括职业定位、目标设定和通道设计三个要素,职业规划也叫职业生涯规划,它的好坏必将影响整个生命历程,尤其初三年级的学生,对于自己的特点分析和确立升学与择业的方向非常重要,这比任何一个年级都显得更为迫切。 合理的职业生涯规划讲求喜好原则、擅长原则、价值原则、发展原则,这些原则都基于对自己的特点的了解与分析,好的职业生涯规划可以激发学生确立奋斗的目标并为此不断进步,激发起学生内在动力,产生可持续发展的推动作用。相反,没有做好职业生涯规划或不合理的规划将会对学生造成不良的影响,从而产生消极的力量。因此,让学生感受适合自己的职业生涯规划所带来的积极力量,学习根据自己的特点选择职业方向,是本课的重点,也是本课的目的。 三、活动准备 课题小调查:我有什么特点?我适合从事哪些职业? 四、活动过程 活动 内容教师活动预设学生活动 预设设计 意图 (一) 职业生涯规划神奇的力量 身边人的故事(视频) 1.星巴克店长 小星初三的时候非常喜欢喝星巴克咖啡,由此立志要去学调咖啡,努力学习,考上了广州市旅游商务职业学校旅游管理系,潜心学习调制咖啡,毕业时不仅以624分中考成绩被该校录取,还学习到一门好技能,职三还没有毕业立即被星巴克招聘入职,经过三年努力,从星巴克店长成长华南地区多家星巴克分店的总经理。 2.小南 原初三6班(2017年毕业)语文科代,口才和管理能力都很好,毕业后被广州市旅游商务职业学校录取,立志要做一个出色的导游,现为导游系学生会干部、班长,职业努力在考取导游证,狂攻英语。 3.小邓 现初三4班学生,无目标,无动力,上课睡觉,与校外无业青年一起。后来却改变了。 提问: 1、能猜到小星和小南的成功原因是什么吗? 2、什么让小邓发生了怎样翻天覆地的变化呢? 3、职业生涯规划还有怎样的好处? 是的,职业生涯规划就像一根神奇的魔力棒,掌握在我们每个人的手中。当我们开启“职业生涯规划”的按钮的时候,它可以让一个没有目的的人明确奋斗方向,让一个的心灵重新振奋,当然积极的言语还能让你赢得好人缘,让同学、朋友之间的相处更融洽。 学生听故事,在教师的引导下体会职业生涯规划神奇的魔力。 学生回答问题,从中领会积极言语能带给人自信以及人际的和谐。 贴近学生生活实际的故事,能极大地引起学生的兴趣和共鸣。在教师生动地讲述中,体验职业生涯规划有着神奇的力量。 借故事和学生的回答引出主题。 (二)寻找自己的特质 言语有神奇的魔力,可是在我们生活当中,并不是谁都懂得正确运用言语这个魔力棒。 当我们或者身边的人没有恰当运用,甚至开启了“消极言语”的按钮时,言语也会伤人。 在生活中,你们有没有听过一些自己很不喜欢听的话,简单来说,就是会伤人的话呢?当听到这些话的时候,你感觉怎么样? 请同学分享。 三、有些伤人的话是有意的,比如说故意嘲笑,甚至辱骂,以伤害别人为乐; 有些伤人的话是无意的,甚至原本的动机是好的,只是说话的方式或者场合不太合适。 不管是有意的,还是无意的,伤害到别人总是我们不希望见到的。 下面我们来做做练习,看看如何我们正确发挥言语的魔力棒,让大家更开心,让彼此更和谐。 【小组竞赛】言语怎么说 情景1:同学的生日聚会上,好朋友洪婷脱口而出:“你的牙齿缝还夹着青菜难看死了!”自己顿时觉得很尴尬。 洪婷在这种场合下说合适吗?可以换怎样的方式提醒我会更好呢? 情景2:放学回到家,我放下书包马上开了电视。妈妈说:“你怎么还不做作业?”,我气冲冲地脱口而出:“你烦不烦啊?”妈妈很愕然地望着我。 我这样说合适吗?我可以怎么对妈妈说? 情景3:小组竞赛,由于浩然的失误让小组扣了分,彬大声的嚷嚷:“都是你,笨死了!”浩然满脸通红。 彬这么大声嚷嚷对吗?他应该怎样对浩然说? 情景4:校运会上,东东跑800米,米娜站在跑道上跟同学说:“瞧他,胖得跟猪一样还报800米!” 米娜这样说好吗?她怎么说才不会伤人又可以鼓励到东东呢? 情景5:语文卷子发下来了。我看到宁宁古文背诵题满分,脱口而出:“你作弊!”宁宁气得说不出话来。 我这样说好吗?我还可以说些什么才能让宁宁不生气? 情景6:班级大扫除,我被分到了和明明同组。我大声对老师抗议:“我不要和他同组,反应迟钝,动作又慢!”明明站在那里,不知如何是好。 我这么说好吗?我应该如何说(对老师和对明明)? 情景