初中历史学科“问题导学、互动探究”导学案.doc

初中历史学科“问题导学、互动探究”导学案
主备教师辅备教师课时1授课时间课题第2课上古亚非文明学习目标1、记住古埃及胡夫金字塔、古巴比伦《汉谟拉比法典》；
2、知道古代印度种姓制度及四个种姓等级；
3、了解金字塔建筑的科学性，《汉谟拉比法典》的进步性和种姓制度的落后性；
4、理解尼罗河、幼发拉底河和底格里斯河、印度河和恒河等大河流域的自然环境及其对亚非文明的影响。重点金字塔的建造，《汉谟拉比法典》的内容及实质。难点《汉谟拉比法典》的实质，种姓制度的落后性。导入新知四大文明古国是古代东方文明的发源地，从经济上看，都是大河农业；从政治上看，都是奴隶主专制的体现。在历史的长河中，都创造了辉煌灿烂的文明，把人类引入文明时代。自

主

学

习学生活动备注填空题
（一）、神奇的金字塔
1、地处非洲北部，滔滔不绝的流经全境。孕育了古巴埃及灿烂的文明，是古埃及文明的标志。

（二）、汉谟拉比法典
1、地处两河流域（即和），《
》是世界上第一部比较完备的成文法典，也是古巴比伦留给世界文明重要遗产。

（三）、古代印度的种姓制度
1、地处和。古代印度实行严格的等级制度，历史上叫做，此制度把印度居民分成四个等级：（掌管宗教祭祀）、（掌管军、政大权）、和。

达
标
检
测二、选择题
1、埃及有着悠久的历史，灿烂的文化，是世界四大文明古国之一。下列大河流域都是人类文明的摇篮。其中孕育了古代埃及文明的是（）
A．尼罗河流域B．幼发拉底河流域
C．恒河流域D．长江流域
2、《汉谟拉比法典》对我们研究下列哪一选项的内容帮助最大（）
A．金字塔是如何修筑的B．古代西亚两河流域奴隶社会的情况
C．印度的种姓制度D．母系氏族社会的特点
3、古代埃及、巴比伦、印度文明产生的相同原因有（）
A．经济发达B．地处大河流域
C．人类出现较早D．较早建立奴隶制国家
合
作
探
究第2课上古亚非文明
1．非洲——尼罗河流域的文明——埃及——埃及金字塔
2．西亚——两河流域的文明——古巴比伦——《汉谟拉比法典》
3．南亚——印度河流域的文明——印度——种姓制度

课

外

作

业

阅读下列材料
材料一：据新德里媒体报道，印度北方邦日前发生惨剧。一对来自不同种姓的年轻情侣被村里人吊死。这位20岁的青年男子属于地位较高的“婆罗门”种姓，而他18岁的心上人属于较低的种姓。据当地警方称，他们逮捕了这对情侣的亲属，因为他们也参与了将两人吊死的暴行。警方还表示，几乎全村老少都反对这对年轻情侣不同种姓之间的婚姻，认为这是大逆不道，为此导致双方家庭采取了过激行动。
材料二：种姓制度的残余继续在社会中顽固存在。印度国内的有识之士已经指出，应该从教育体系入手，培养儿童的平等观念，彻底解决高种姓人对低种姓人的歧视。印度政府2006年9月14日提出一项计划，宣布政府将向那些与低种姓人通婚的高种姓人颁发5万卢比的“奖金”。旨在消除种姓歧视。
请回答：
（1）材料一中的青年男女被什么制度迫害致死？分为哪四个等级，各有哪些人组成？

（2）材料二反映了当今消除种姓制度的两种方法，分别是什么？

（3）今天印度为什么要消除种姓制度？

课
堂
小
结
我们发现不管是非洲还是亚洲，其文明的发源都在大河流域。老师可以进一步提问“为什么古代文明大都发生在大河流域？”
教学
反思