名著阅读课《简爱》教学设计[1].doc

名著阅读课《简爱》教学设计
霸州市第二十三中学王春香
教学目标：
1、交流自己的读书体会，在交流中丰富自己的知识。
2、总结读小说的方法。
3、让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。
教学重点、难点
交流中体会到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。
教学方法：合作交流、质疑探究、课外搜集相结合
教学课时：一课时
教学过程：
一、导入新课：
大家觉得什么样的女性最美呢？今天我们走进《简爱》看看这本书中塑造了一位怎样的女性。
作家名片，了解作者
出示六个关键词，了解作者
总结：作者和简爱的相同点，得出简爱的一生是诗意的一生，《简爱》是一本自传体小说。
总结了解作者的方法：查，查阅资料
画出文中主要人物关系图
选择人物，理清关系
总结：理，理清情节，人物关系
读对白，知人物
闻其声知其人，看经典语言，答出是谁说的话。
（这一环节考察学生读书的细致，抓细节部分）
总结：抓，抓细节，感知人物精神
五、走近简爱
这么多有血有肉的人物形象，你觉得塑造的哪个人物最成功，你印象最深的是谁？
聚焦一个人，分析形象，总结方法.
1、理清主要事件
什么时间，住在哪里，发生的主要事件。
2、完成填空，了解童年的简爱。
出身低微，亲情缺失，简爱却把这副“人生烂牌”打成的好牌，出身无法选择，而人生，却也有一道道选择题。
3、通过选择题，了解简爱，分析简爱的性格
总结：向往自由，勇敢叛逆，自尊自爱，追求平等。
方法：换位思考，体味真意
4、为什么简爱的每次选择，都是正确的，都让她通往幸福？
简爱喜欢读书，书就是她的良师益友，书就是她的指路灯。
再次引导孩子们读书的意义，去读书吧！
六、《简爱》的影响
“男人耕田地，女人绕锅台；男人配刀剑，女人掌针线。”
——19世纪英国女性的地位
在19世纪，能够写出这样主题的小说，写出这样的女性形象，真是一种轰动。人的最美好的生活是人的尊严加爱，小说的结局给女主人公安排的就是这样一种生活。虽然这样的结局过于完美，甚至这种圆满本身标志着浮浅，但是我们依然尊重作者对这种美好生活的理想－－就是尊严加爱，毕竟在当今社会，要将人的价值＝尊严＋爱这道公式付之实现常常离不开金钱的帮助。
七、板书：
走近《简爱》
查--查阅作者相关资料
理--理清故事情节，人物关系
抓--抓细节，感知人物精神
换--换位思考，体味真意