缩小城乡教育差距对策探讨论文.docx

缩小城乡教育差距对策探讨论文篇一：缩小城乡教育差距途径论文浅析缩小城乡教育差距的途径摘要:我国农村教育发展的水平,决定着整个中华民族的整体素质的高下,然而农村教育发展不平衡状态依然存在,严重制约着教育总体水平的提高,造成城乡教育差距的原因需要我们全面的了解,从而指导我们有针对性的解决问题,缩小城乡教育的差距。关键词:缩小城乡教育方法分析中图分类号:g521文献标识码:a文章编号:1673-9795(2012)03(b)-0142-01中国是个以农业为主的大国,中国2/3以上的人口在农村。农村教育发展的水平,决定着整个中华民族的整体素质的高下,因此,自改革开放以来,尤其是2000年以后,党中央、国务院十分关心农村教育的发展。国务院总理温家宝,教育部长周济,多次在全国教育工作会议上强调:“优先发展农村教育,缩小城乡教育差距,从而达到提高全民族素质的发展目标”,并为此投入了大量的资金,用于改善农村办学条件,实行“两免一补”对控辍保学期发挥了非常重要的作用。然而造成城乡教育差距的原因,林林总总,需要我们全面的了解,从而指导我们有针对性的解决问题,缩小城乡教育的差距。1城乡教育的主要差距形成城乡教育差距的原因是多方面的。从全国看:东南沿海地区优于中部地区,中部地区优于西部地区。究其原因:改革开放以来,东南沿海地区利用有利的地理优势、政策优势、信息资源优势率先投入到经济改革之中,吸引外资,广纳人才,经济增长迅猛。而中部地篇二：采取有效措施缩小城乡教育差距采取有效措施缩小城乡教育差距由于经济社会发展的不均衡性及教育基础的差异，基础教育在城乡之间、地区之间、学校之间的差距是客观存在的，最大限度地缩小城乡教育差距，促进义务教育均衡发展是社会的热点、难点问题。几年来，我区以切实办好让人民满意的教育为出发点，多措并举，努力缩小城乡教育差距，不断促进我区教育均衡发展。一、合理调整农村中小学校布局，提高教育整体水平洮北区位于吉林省西部，有123个行政村。过去，在计划经济时期“村村建校”思想的指导下，形成了一村一校的布局。随着经济体制的转变，社会的不断进步，基础教育也发生了巨大的变化，旧的学校布局结构制约了教育事业的改革和发展。一方面部分偏远农村小学的育人环境仍停留在较低水平，多数学校的校舍已是危房，器材短缺，已有的设备陈旧，与新教材不配套，图书少且质量较差，根本无法满足现代中小学生的需要；实验器材严重不足，演示实验和分组实验的开出率较低。至于微机室、语音室等现代化教学设备更是无从谈起。这些现状与城镇学校相比差距愈来愈大。另一方面，由于受地方经济水平、教师编制等条件的制约，近年来新增教师较少，部分农村村小教师难以按课程设置进行合理匹配，一个教师甚至要同时承担几个年级、多门学科的教学工作，致使一些课程难以开齐开全，有的开全也只能应付，不能保证教育教学质量，城乡教育差距明显拉大。为了使我区教育事业在科学化、规范化、专业化的管理体制下运行，优化教育资源配置，提高教育资源效益，增强学校办学实力，加强学校师资队伍建设，充分发挥学校的育人作用，形成规模教育，从98年开始洮北区就有计划的对部分规模过小的学校进行撤并，几年来共撤并了30多所学校。通过布局调整，人力、财力、物力相对集中，教育资源得到了有效整合，整体办学水平也有了较大提高。二、积极改造薄弱学校，努力办好每一所学校“办好每一所学校”是素质教育的要求，也是缩小教育差别保证所有适龄儿童享受平等教育的具体体现。“十五”期间，我们便开始实施重点改造薄弱学校的建设工作。一是多方筹措资金，改善办学条件。尽管我区将绝大部分教育经费用于薄弱学校的改造上，但对于庞大的薄弱学校改造工程来说，有限的教育投入仍是杯水车薪。为了拓宽资金来源渠道，我们采取各种行之有效的措施，积极想办法寻求多方支援，得到了社会各界的大力支持。几年来，我们共筹措资金1094.83万元，用于改造薄弱学校，新建、维修校舍24719平方米，添置实验器材4000余件，改善了部分薄弱学校的教学条件。二是实施对口支援薄弱学校建设工作。2002年9月，市、区先后出台了关于支援农村薄弱学校建设的意见，落实88个援建单位和29所受援薄弱学校。三年来，共受援资金、物质合计人民币603.36万元，新建、改建、扩建和维修校舍10938.2平方米，添置教学设备、设施万余件。三是强化教育管理，提高教学质量。改造薄弱学校不仅仅是改造学校的硬件建设，更重要的是要在提高教育教学质量上下工夫。大多数薄弱学校都存在教师年龄、专业结构不合理、人员配备不齐的问题。几年来，共分配和调配优秀毕业生和骨干教师200多名到薄弱学校任教，同时选拔和调配20多名有管理经验的副校级以上领导干部到薄弱学校工作，大大提高了薄弱学校的管理水平，这些薄弱学校的教学质量都有了一定的提高。目前，我区农村中小学校共建成微机室