第四单元 走进法治天地.docx

第四单元走进法治天地
第九课法律在我身边
第二课时法律保障生活
一、教学目标：
（一）知识与能力：
1．了解行为规范在社会生活中的作用
2．了解法律的特征
3．认识法律对我们行为的规范作用和对权利的保护作用
（二）过程与方法：
体会法律在我们生活中的重要作用
（三）情感、态度与价值观：
自觉遵守法律法规的要求，维护自身的合法权益
二、教学重点难点：
重点：法律的特征和法律的作用
难点：法律靠国家强制力保证实施。
三、教学方法：多媒体教学法、小组合作学习、讲授法
四、教学过程：
（一）导入新课：故事导入多媒体呈现故事
1823年，在英格兰一所大学的一场足球比赛中，一位队员突然做出了一个惊人的动作：他跳起来用手接住队友的传球，直奔对方球门，把球扔了进去。双方对这个进球是否有效争执不下，因为当时没有规则可依。后来，为了防止出现类似的问题，英国足协制定了“不许用手触球和持球跑动”的足球规则，后来成为全世界通用的规则，一直延续至今。这个规则是针对场上球员，守门员除外。
“没有规矩，不成方圆。”法律、道德等都是人们生活中的行为规范，它们共同约束人们的行为，调整社会关系，维护社会秩序。今天就让我们来学习第九课第二课时《法律保障生活》。
（二）讲授新课
1、寻找规则
教师：请同学们列举自己生活中所熟悉的各种规则。
学生：①乘车得遵守乘客须知②看电影得遵守观众须知③看病得遵守病人须知④到商场购物得遵守顾客须知，在餐厅就餐得讲究先后次序；⑥来学校读书得遵守班规校纪⑦参加运动会得遵守各项比赛规则③日常生活中做事要遵守法律法规，一且作出违法行为要受到制裁……
教师：如果要你对这些规则进行分类，你会将它们分成几种类型呢？
学生：在社会生活中，调节我们行为的规则有很多种，归纳起来大致有三种类型：道德、规章和法律。
教师总结：我们的社会生活因为有了规则会越来越顺畅，越来越有秩序。因此，我们做事情的过程中，任何人都不得触碰“红线”；如果碰了，就要付出相应的代价。
教师：请同学们阅读教材“探究与分享”的内容，根据以上情境，从产生方式，实施手段、调整对象和范围方面，讨论法律与道德、校纪校规有什么不同。请学生对号入座，填一填表格。

1、国家立法机关制定2、在校学生3、舆论、习惯、信念
4、自然形成5、教育、行政力量6、全国适用
7、教育行政机关制定8、普遍适用9、国家强制力
学生讨论交流。
教师：它们虽然在产生方式、适用对象和实施手段三个方面各有不同，但它们也有相同的地方。你们知道它们的相同点是什么吗？
学生：它们都是人们生活中的行为规范，共同约束人们的行为，调节社会关系，维护社会秩序。
法律：由国家制定或认可；由国家强制力保证实施；对全体社会成员具有普遍约束力
道德：自然形成；依靠社会舆论、习俗、教育力量和内心信念维系：全体社会成员
校规校纪：学校制定；依靠教育力量和行政力量保证实施；学校师生
2、探讨法律的特征：
（1）2018年3月11日下午，十三届全国人大一次会议第三次全体会议，代表们通过无记名投票方式，表决通过宪法修正案。赞成2958票！15时52分，表决结果公布，全场顿时响起长时间的热烈掌声。这是新时代亿万人......
宪法修正案是如何产生的？
由国家制定
教师：法律是由什么机关制定的呢？
学生：全国人大及其常务委员会是我国的立法机关。我国每年三月都会召开“两会”，其中之一就是全国人民代表大会，而常务委员会是其常设机构，在全国人大闭会期间执行其部分职权。同时，在制定法律的过程中，全国人大及其常务委员会充分征求人民群众的意见和建议。
把孝敬父母，常回家看看写入法律，体现法律是由国家认可的。
教师：由此可见，我国法律充分体现了人民的意志和利益，并且是由国家制定或认可的。所谓制定，是指特定国家机关按法定程序，制订法律、修改或废止现有法律的活动。所谓认可，是指特定国家机关根据实际需要，以一定形式赋予在社会上已经存在的某些习惯、道德规范等以法律效力的活动。

2、

教师：用比较书面的语言描述就是，法律会以国家的强制力作为后盾，由国家强制力来保证实施。如警察、监狱、法庭、军队等都是国家的暴力机关，以确保法律的实施。但是，国家运用强制力保证法律实施时，必须依法进行，且受法律规范的约束。否则，国家强制力就成为赤棵裸的暴力。
也就是说，不管人们的主观愿望如何，人们都必须遵守法律，否则将招致国家强制力的干涉，受到相应的法律制裁。由此可见，国家的强制力是法律实施的最后保障手段，也是法律最重要的特征。如果没有这一点，法律将成为一纸空文。
国家强制力是法律区别与道德等行为规范的最主要特征。
特征二：法律是由国家强制力保证实施的。
3、“有本事你告我去，我爸是李刚”。
最终“官二代”李启铭依法受到了相应的惩罚。这说明了法律对哪些人具有约束力？
法律对全体社会成员具有普遍约