课题 24 唐诗二首——卖炭翁.docx

课题24唐诗二首——卖炭翁
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读诗歌，熟读成诵。
2、掌握人物描写的方法，分析卖炭翁和宫使这两种人物形象。
3、感受作者对广大劳苦人民的同情，以及对“宫市”剥削本质的憎恶。
教学重点：分析卖炭翁和宫使的形象。
教学难点：体会作者对卖炭翁的同情及对“宫市”的憎恶。
教学过程：
一、知人论世，读诗题。
1、导入
唐朝著名现实主义诗人，生活在中唐时期，16岁应考，少年得名，一生写了3800首诗歌，曾写下离离原上草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又生。他就是我们今天要学习的《卖炭翁》的作者，白居易。体会他笔下对现实的关注以及对底层劳动人民的同情。

介绍作者，白居易，字乐天，号香山居士，唐代伟大的现实主义诗人。他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗。在诗歌创作理论上，他提出“文章合为时而著”，“诗歌合为事而作”的主张。现存诗3000多首，由《白氏长庆集》。
2、听录音，集体读一遍诗题，再读一遍。你读到了一个什么故事？
——一位卖炭为生的老人。读到了职业与年纪。
（全班齐读）：强调职业
（学生单读）：强调年纪

合作探究、析写法。
问:这是一首叙事诗，到底叙什么呢？让学生看注释后回答，什么叫“宫市”呢？
明确:所谓“宫市”，就是宫廷派宦官，也叫“太监”，到市上去购买物品,任意勒索、掠夺。名为“宫市,实际上是一种公开的掠夺。是一种极其残酷的剥削方式。
这首诗揭露了这种残酷的剥削方式。它记叙了卖炭翁烧炭送炭以至被掠夺的经过。那么什么地方写烧炭,什么地方写卖炭送炭,什么地方写被掠夺,请同学们齐声朗读课文。
问：文中写了哪两种人？
明确:卖炭翁,宫史。
问：诗中刻画了卖炭翁、宫使这两个人物形象，请结合具体诗句并做简要分析。
明确：（同学们，卖炭翁的千斤炭不是从集市买来倒卖的，而是亲力亲为一块一块烧出来的，体现了卖炭翁很艰辛！发现的很好！）
问：同学们读到了一个怎样的宫使？
生：翩翩：轻快的样子。这里看出宫使得意洋洋。相比卖炭翁的样子，这宫使显得高贵多了。
同学们思考下文中是怎样来刻画诗中的人物的，用了什么的人物描写方法。
生:肖像、心理、动作描写，写出了卖炭翁生活困苦艰辛，写出了宫使仗势凌人、蛮横冷酷。

问：本诗多处运用对比，请分别找出，并谈谈它的作用是什么？
明确：文中运用了多处对比，同学们思考，并找出具体诗句
（1）“衣正单”与“愿天寒”对比。
生:写出了卖炭翁艰难的处境和复杂矛盾的内心活动。
“牛困人饥”与“翩翩两骑”对比。
生:反衬出劳动者与统治者境遇的悬殊,写出了劳动者的艰辛，宫使的得意忘形、骄横无理。
（3）“一车炭，千余斤”与“半匹红纱一丈绫”对比。
生:突出了宫使掠夺的残酷。

三、研学反馈
1.理解性默写
（1）表现烧炭生活艰辛、痛苦的诗句是
满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑
最能表现卖炭翁的悲苦处境和矛盾心理的句子是：
可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒
极言抢占卖炭时机、急切卖炭的诗句是：
夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙
诗中描写宫使外表的句子是
翩翩两骑来是谁，黄衣使者白衫儿
描写宫使的嚣张气焰，直接掠夺的诗句是：
手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。
2.直击中考《卖炭翁》（6分）【2018年贵州省遵义市中考】（1）赏析“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”一句。（3分）
师：赏析诗句，注意答题技巧。
运用了心理描写（1分），细致刻画了卖炭翁在寒冷的天气中穿着单薄的衣服却希望天气更寒冷的艰难处境和矛盾心理【内容概括】，表达诗人对卖炭翁的同情。（2分）

下列对这首诗分析不正确的一项（C）（3分）A．这是一首叙事诗，反映了宫市给百姓造成的痛苦，表达了诗人对劳动人民的同情。B．诗的前六句，点出了劳动场所，刻画了卖炭翁艰辛衰老的形象。也为后文写宫使的掠夺罪行作铺垫。C．诗中老人驾着炭车在冰天雪地里赶往集市，清晨就在市南门外的泥泞中歇息。D．“宫使驱将惜不得”的“惜”是舍不得的意思，写出了老人的无可奈何和百般不舍。
生：晓驾炭车辗冰辙，是早晨驾着车来集市。
师：注意诗歌重点字词的解释

四、拓展延伸
卖炭翁的生活令我们同情，“宫使”的横行掠夺使我们感到憎恶，请你展开丰富的联想和想象，增加一些细节，改写成一则小故事。