5432加几.doc

5、4、3、2加几教案

【教学目标】
1．使学生掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。
2．培养学生用9、8、7、6加几技能学习5、4、3、2加几的计算，从而提高学生学习知识的迁移能力和计算能力。
3．培养学生良好的书写习惯和认真负责的态度。
【教学重难点】掌握5、4、3、2加几的进位加法的计算方法。
【教学过程】
一、复习导入
1．口算
9+5=9+3=8+5=8+3=9+4=
9+2=8+4=7+5=6+5=8+6=
2．8+9=？让学生口算并说思考过程。
师：同学们用了不同方法进行计算。这节课，我们继续用这些方法学习20以内的进位加法。（板书：20以内进位加法）
二、提出问题，探究新知
1．出示课件5+7=
问：5+7等于多少？怎样计算呢？
学生独立试做5+7后，同桌交流并探讨多种计算方法。
通过学生汇报各种算法，教师板书。
（1）把5分成2和3，3加7得10，10加2得12，所以5+7=12。
（2）把7分成5和2，5加5得10，10加2得12，所以5+7=12。
（3）想7+5=12，所以5+7=12。
教师：同学们在计算时喜欢哪种方法并能计算准确，就选择哪种方法。
2．学生小组合作，探究5+8、4+8、3+9。
学生分析每道题的算法，把得数写在书上。选代表说出不同的算法，教师给予肯定。
3．小组合作，算算下面的题目，看谁算得又快又准确。
（1）教师出示课件，让学生根据图像中给出的数量信息完成式子。
（2）算一算下面各题，你们发现了什么？
7+5=9+5=8+4=
5+7=5+9=4+8=
9+4=8+3=9+2=
4+9=3+8=2+9=
通过观察，发现加数调换了位置，和不变。
4．小结。
这节课同学们运用了很多方法来计算5、4、3、2加几，有凑十法、还有调换加数位置，想大数加小数，只要计算准确，无论用哪种方法都可以。