课件-全国-2019_六年级语文下册 第一单元 2 匆匆（第1课时）课件 新人教版.ppt

匆匆1.学习目标2.走近作者3.写作背景4.字词精讲5.读懂课文的金钥匙6.课文解读7.读懂课文的金钥匙答案1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。（重点）2.了解课文的主要内容，感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言。（重点）3.抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，树立珍惜时间的意识。（难点）朱自清:(1898～1948)，字佩弦，江苏扬州人，原籍浙江绍兴。现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。主要作品：诗文集《踪迹》，散文集《背影》《你我》《伦敦杂记》，文艺论著《诗言志辨》等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《绿》等。朱自清的散文诗《匆匆》写于一九二二年三月二十八日。当时作者二十四岁。《匆匆》是朱自清的早期作品，当时是五四运动的落潮期，现实不断给作者以失望。当时作者认为许多青年在日常生活中只崇尚着过去，忧虑着将来，将时间都废弃了，将本应做的事都丢掉了，增添了以后的烦恼和悔恨。因此他有感而发，写下了《匆匆》一文。涔涔()潸潸()挪()移伶伶()俐俐徘徊()蒸()融薄()雾藏匆匆：涔涔：潸潸：挪移：凝然：遮挽：叹息：徘徊：蒸融：游丝：茫茫然：伶伶俐俐：徘徊彷徨第一部分(第1自然段)写作者提出“我们的日子为什么一去不复返”的问题，写出了时间一去不复返的特点。第二部分(第2－4自然段)在描述中形象地写出日子的流逝，令人感慨。第三部分(第5自然段)照应开头，再次提出“我们的日子为什么一去不复返”的问题。燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。作者这样写的目的是什么？用排比的句式描绘大自然的景色，表明大自然的荣枯是四季轮回的痕迹。与下文写“我们的日子”一去不复返形成鲜明对比。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？这里的设问句看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深怀念。破折号在这里起解释说明的作用。积累：时光匆匆，一去不复返，下列珍惜时间的名言，你能将其补充完整吗？1．一寸光阴一寸金，__________________2．光阴似箭，________________________3．黑发不知勤学早，__________________在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。作者运用极新奇巧妙的比喻，把自己过去的八千多日子比喻成极小极小的针尖上的水滴，把时间的流比喻成浩瀚的大海，这样描写使本来无形的时间变得有形。表现出作者十分无奈的愁绪。我不禁头涔(cén)涔而泪潸(shān)潸了。“我”为什么会“头涔涔而泪潸潸”？因为“我”感觉许多时光已无声无息地逝去，再也不会回来，所以不禁流汗落泪。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。作者用拟人的方法写出时间在不经意间悄悄溜走，以略自责的口吻表明自己在糊涂地过着日子。阅读方法解密：品析拟人的写法于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。作者是怎样将无声无形的时间流逝写得形象可感的？作者用一组排比句描写人们日常生活的细节——洗手、吃饭、默默，以细腻而独特的笔触，展示了日子在生活的不经意中来去匆匆的情形，将无声无形的时间流逝写得形象可感。仿写：你也用“……的时候，日子……”的句式写一写吧。____________的时候，日子________________；____________的时候，日子________________；____________的时候，日子________________。过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？作者把时间匆匆而去的形象化为“如轻烟”“如薄雾”，比喻独特，联想新奇。轻烟、薄雾瞬息被“吹散了”，被“蒸融了”，日子就是如此稍纵即逝。我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？三个问句是点睛之笔，写出了作者对人生的思索，表达了作者感慨时光流逝、不甘虚度年华的强烈感情。课文围绕“匆匆”写了什么？表达了作者怎样的感情？课文围绕“匆匆”二字，先写日子一去不复返的特点，然后细腻地刻画了时间的流逝，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。1.标题“匆匆”指的是什么？作者是怎样写“我们的日子”匆匆而逝的？标题“匆匆”指的是“时间匆匆，一去不返”。作者列举了生活中的具体细节，表现日子来去的匆匆。如：“于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去……但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”2.作