《地下森林断想》句子赏析教学设计.doc

《地下森林断想》句子赏析教学设计高基庙中学陈厚兵教学目标：对中考例题进行分析，能归纳出句子赏析题的常见题型及答题方法；以《地下森林断想》为例文进行句子赏析强化训练，提高赏析能力。教学重点：对中考例题进行分析，能归纳出句子赏析题的常见题型及答题方法；教学难点：进行句子赏析强化训练，提高赏析能力。教学过程：一、明确要求1、考试说明关于文学类作品阅读的考试要求是：（见考试说明）二、例题精讲那么，怎么进行关键语句的赏析？1、例题呈现之例1：那是七十年代末的一个暮冬，我到崂山顶峰的驻军观察所采访。大雪后的崂山，峰若玉雕，石似晶铸…当我走至巨石下，呈现在我面前的竟是一片美妍的小花。小花一株株、一簇簇，攒攒挤挤，比肩争头。这些小花仅比米粒儿稍大，白的、紫的、蓝的、红的、黄的，五颜六色，星星点点。看到如此众多的小生命，坚忍不拔而又蓬蓬勃勃地活在这雪地里，我的眼睛被染得灿烂起来。……（《雪野里的精灵》）请赏析“看到如此众多的小生命…我的眼睛被染得灿烂起来”这句话。【参考答案】运用拟人手法，写出了小生命顽强的生命力。用鲜活生动的语言，写出了“我”见到这些小生命时的惊喜与感动之情。例2：请赏析“风是最美的问候，把那些曾在往事中褶皱的情感抚摸得平展展的”这句话。【参考答案】把风拟人化，把情感具体化，反映出作者抛却烦恼后的平和心境。2、方法归纳：这些答题有什么共同之处？——生分析，后明确：方法+实例+作用3、方法解读：方法指什么？修辞方法、表达方式、表现方法、结构技巧、句式风格等。编个顺口溜：开门见山引下文、设问谜语造悬念、照应伏笔还过渡、卒章显志龙点睛作用从哪些方面思考？——生分析，后明确：主旨、思想、情感、人物、道理三、实战训练1、阅读《地下森林断想》，找出你最欣赏的句子进行赏析人物动作2、课堂交流3、课堂讲评对文中重要句子的鉴赏能力不强主要表现：①缺乏全文意识；②不能兼顾表现手法和表现主旨两个方面例：“森林是雄伟壮丽的，遮天蔽日，浩瀚无垠。风来似一片绿色的海，夜静如一堵坚固的墙。”赏析：写景简练对称，富有韵律之美，以“海”、“墙”作比喻，写出了森林的浩瀚和坚不可摧。透过字表，我们能够领会到作者对森林的喜爱与赞赏之情。4、引阅卷教师的话进行提醒。四、课堂强化1、修辞角度。例句：“多少年过去了，风儿把山顶上岩石的表层化作了泥土，瘠薄而细密；它又不辞辛苦地从远处茂密树林里捎来种子，让雨水把它们唤醒。坡上青翠的小苗讨得阳光喜欢了，阳光便慷慨地抚爱它们。”赏析：本句用拟人手法，赋予风、雨水、小苗、阳光以人的灵性，俏皮可爱的用词风格让我们感受到生命的获取原来如此的诗意，这与峡谷的凄清冷落形成了鲜明的对比，很自然地引出下文。2、人称角度。例句：“你似乎深不见底，宽不可测，没有人见过你的全貌。虽然你拥有珍贵的树木，这大自然无价的财富，然而你沉默寡言、与世无争──多么不公平啊，你这个世上罕见的地下森林。你从哪里飞来?你究竟遭受了什么不幸，以致使你沉入这黑暗的深渊，熬过了那么漫长的岁月?”赏析：作者用第二人称手法，面对面地直接抒发感情（直抒胸臆），更充沛更强烈，表达了作者对峡谷的关切、同情、抱不平以及无限的敬意。3、内容角度。例句：“狂风呼啸，气浪灼人，沙石飞腾，岩浆横溢，霎时天昏地暗，山崩地裂，好像到了世界的末日……”赏析：这是描写最初地质突变时的情景，一句话一种景象，字虽不多，形象生动，让人如临其境，同时也交代了峡谷的来源。4、语言角度。例句：“然而那幽暗的峡谷，却依然如故。黑黝黝、光秃秃、阴森森、静悄悄。”赏析：叠词的使用，精心而细致，写出了峡谷幽暗凄清的特点，读来琅琅上口，具有节奏感和韵律美。5、句式角度。例句：阳光不喜欢峡谷，峡谷莫非不知道？/阳光是公平的么?峡谷莫非不明白？赏析：作者用两个反问一个设问表达了对阳光不公的抗议，“莫非”一词更让人感受到作者的怨恨之情。公平的阳光之所以不“公平”，缘于作者对峡谷的深厚感情。6、主旨角度。例句：“几千年过去了，几万年过去了，进入了人类的文明时代。终于有一天，人们在昔日的死火山口发现了一个奇迹，一个生命史上的奇迹幽暗的峡谷里竟然柞木苍郁，松树成林。”赏析：幽谷里的树木突破黑暗和冰冷的封杀，发芽成长并蔚然成林，险恶的环境，艰难的生长并不能阻挡地下森林的脚步，这一句恰恰展示了森林神奇伟大的生命力！例句：“大自然每一次剧烈的运动，总要破坏和毁灭一些什么，但也总有一些顽强的生命，不会屈服，绝不屈服啊！”赏析：不怕命运不公，努力并忍耐着，事情终究会有转机，并获得应有的荣耀和尊重！这里“大自然的每一次剧烈的运动”何尝不可以指生活的大变故呢？7、手法角度例句：“那儿的树木虽然远不如山上的小草高，但它却可以自豪地宣布：我是森林！”赏析：小草比树木高的原因不是因为它本身，而是借用地势；而树木凭的是自身的优势，这里运用对比手法，写出了