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《中国神话传说》整本书阅读教学设计
XXX《中国神话传说》阅读推荐课

教学目标：

1.初步了解关于神话的一般知识，感受中国古代神话的璀
璨和美好。

2.通过封面、目录等方式了解整本书的大致内容，并掌握

一定的整本书阅读的方法。
3.通过对典型人物的初步了解激发学生对《中国神话传说》

的阅读兴趣。

教学重难点：
1.通过朗读、目录等方式了解整本书的大致内容，并掌握

一定的整本书阅读的方法。

2.通过对典型人物的初步了解引发学生对《中国神话传说》
的阅读兴趣。

教学课时：

1课时

教学过程：

一、创设情境，走进神话。

1.很久很久以前，在中国古老的大地上发生了许许多多神
奇的故事。让我们一起来看看吧。
（1）多媒体出示中国古代神话相关故事图片：《盘古开
天辟地》、《夸父逐日》、《精卫填海》、《燧人取火》……

（2）学生看图说神话故事名称，并简要介绍故事的内容。

2.说起神话故事，你知道什么是神话吗？
（1）结合童话和神话的特征，学生猜测“神话”的定义。

（2）学生默读并验证对于神话的初步认识。

（3）多媒体出示关于神话的定义。
3.今天，我们就走进一本叫《中国神话传说》的书，看看

这本书给我们展现了怎样一个绮丽神奇的世界。

二、我与神书初相见。
1.认识作者

（1）指名学生回答，并思考“XXX著”中的“著”是什么意
思？
（2）思考：如果作者后面出现“译”字，又是什么意思呢？

（3）说一说你对作者的了解。

2.了解作品价值

（1）说一说你对这本书的了解，并在哪里获得的信息。

（2）浏览XXX先生的评价，体味作品的紧张代价。
补充：XXX先生曾说过：“中国神话不但一向没有集成专
书，并且散见于古书的，亦复非常零碎，所以我们若想整理出

一部中国神话来，是极难的。”

（3）师小结：在阅读中存眷有代价的评价信息，能帮助
我们更深入的思考。

三、浏览目录，知全貌。

1.多媒体出示目次。
（1）说一说：通过目次，你提取到了什么信息？

（2）指生回答，师补充。

2.小组协作会商。
（1）你对目录中出现的哪位人物感兴趣？

（2）快速浏览你最喜欢的一个人物的相应章节，和小组

同学分享交流你了解到的信息。
我选择浏览的是第（）章节的（）的故事，了解到（）。

（3）如果你和他感兴趣的是同一人物，评一评，说一说

你想要补充的信息。

（4）师小结：在阅读一本书时，我们可以通过浏览目录，

初步感知整本书的内容，也能抓住自己感兴趣的点，深入研读。

这样既不会感到冗长，也不会感到枯燥，是一种快速融入阅读
的方法。
四、感知人物形象。
（一）活动一

1.说到开天辟地，你第一会想到谁呢？除了XXX，这本
书还记载了其他开天辟地的人物故事。
2.出示《烛龙神》片段描写，学生默读，要求边读边圈圈

画画，圈出不理解的地方或不认识的字，也可适当做些批注。

3.思考：这个故事先写了（），再写了（），最后写了
（）。

4.小结：像这样将故事分条理，也是一种帮助我们理解阅

读的办法。
（二）活动二

1.读一读关于XXX外貌描写的句子，在导读单上画出烛

XXX的样子。
2.出示XXX的图片。这本书中描画了各类各样的神话人
物，名字艰涩还难记忆，借助绘图或文中插图的办法能帮助我

们阅读和理解。

3.指生读关于XXX本领的句子。

4.想一想：从书中了解的烛龙神和XXX，和你以往了解
的有什么不同？
5.古代先民们想通过故事展现什么样的愿望？你知道神话
中的哪些愿望是已经实现的了吗？

6.小结：通过比较阅读的办法，让我们了解到《中国神话

传说》这本书描写内容更厚实，人物更多样，故事更完整。
五、课堂小结

1.学生自主思考从这节课的研究中，你学到了什么？

2.师小结：中国古代神话是中华民族不可或缺的重要组成
部分。作为中国人只有充分了解自己的民族文化，才能更好的

放眼世界，创造未来。

XXX《中国神话传说》阅读指导课
教学目标：

1.了解神话故事的特点；

2.学会阅读神话题材类文章的方法；
3.培养学生阅读中国古代神话故事的乐趣，指导学生透过

神话中的人物形象感受民族精神力量。

教学重点：

学会阅读神话题材类文章的方法。

教学难点：

引导学生透过神话中的人物形象感受民族精神力量。
教学课时：
1课时
教学过程：

一、介绍“火神山”和“雷神山”的寓意

亲爱的同学们，大家好！这堂语文课老师将带领大家透过
神话人物形象，感受民族精神力量。

这个寒假一场突如其来的疫情扰乱了我们的生活。病毒如

瘟神般肆虐，全国群众众志成城，打响了一场“抗击疫情”的战
斗。为了尽快停止疫情蔓延,建筑工人们争分夺秒，仅用十天

就建成了“火神山”和“雷神山”两座医院，让全世界见证了什