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疫情常态化护生实习压力源调查与分析

2020年新型冠状病毒肺炎（COVID-19）疫情在短时间内迅速蔓延，在全球范

围内给各国人民造成严重威胁，给公众带来较大压力，使其感到恐慌与焦虑[1]。

国务院联防联控机制印发的《关于做好新冠肺炎疫情常态化防控工作的指导意见》

中指出，我国疫情防控工作已从应急状态转为常态化。高职护生在校学习2年，

理论知识学习时间短，接下来的临床实习对其而言也十分重要。有多项研究显示

[2-6]，疫情传播对高职实习护生也产生了一定影响，增加了其在临床实习时的

压力。分析高职实习护生的压力来源、压力状态、处理方法，有的放矢地对其进

行疏导和干预，有助于他们更快地适应环境与职业转换[7]。本研究旨在了解我

校高职护生在实习后期的压力来源、心理健康状况及其存在的问题，为其制定个

性化干预方案提供依据。

1对象与方法

1.1对象

选取某校2020级护理专业412名进入临床实习的高职护生为研究对象，所有学

生均为全日制高职护理专业学生。纳入标准：完成临床实习7个月以上，知情同

意并愿意配合调查。排除标准：有精神疾病史，或因事假、病假无法连续参加实

习者。

1.2方法

1.2.1调查方法
采用整群抽样法于2022年1月对研究对象进行问卷调查，由学校实习管理部门

具体负责，各实习医院的指导教师、辅导员及实习护生组长配合实施。调查前进

行统一培训，对问卷发放注意事项进行讲解，采用问卷星App进行填写，说明

此次调查研究的目的及意义，并告知本调查结果仅供本研究使用，不会泄露其隐

私，完成该问卷需5~10分钟左右。

1.2.2调查工具

通过查阅文献和咨询相关专家，同时参考张桂霞等[8]编制的《实习护生压力源

问卷》中的相关内容自行编制问卷。问卷包含7个维度：工作性质与内容（3个

条目）、专业知识与技能（7个条目）、身心情感问题（3个条目）、角色定位

（3个条目）、学业与就业（7个条目）、疫情防护知识（4个条目）、疫情防

护态度（3个条目），共30个条目。采用Likert5级量表计分法赋值，对“没

有压力”“较小压力”“中度压力”“较大压力”“重度压力”分别赋1~5分，

总分150分，评分越高，压力越大。本研究中以条目均分1~2分为低水平，3

分为中等水平，4~5分为高水平，全部选项均为封闭式选择答案。量表信度系

数Cronbach′sα为0.95，信度较好；KMO为0.94，P＜0.01。同时咨询相关护

理专家，结合专家建议对问卷进行修改，确保问卷设计科学、可行。

1.2.3统计方法

从问卷星导出数据文档，剔除无效数据并双人核对录入，采用SPSS21.0软件分

析数据。统计描述用率和构成比表示，计量资料采用均数、标准差、独立样本t

检验及相关性分析，检验水准α=0.05。
2结果

2.1一般情况

本次调查共填写问卷412份，回收有效问卷392份，有效问卷回收率95.15%。

其中男生76人（19.39%），女生316人（80.61%）；18~20岁308人（78.

57%），21~22岁84人（21.43%）；独生子女45人（11.48%），非独生子

女347人（88.52%）；生源地：城镇79人（20.15%），农村313人（79.85%）；

专业热爱度：喜欢护理专业293人（74.74%），不喜欢护理专业99人（25.2

6%）；性格外向163人（41.58%），内向229人（58.42%）；自愿填报护理

专业244人（62.24%），非自愿填报148人（37.76%）；愿意从事护理职业

268人（68.37%），不愿意从事护理职业124人（31.63%）；双亲家庭341

人（86.99%），单亲家庭26人（6.63%），再婚家庭7人（1.79%），其他1

8人（4.59%）。

2.2高职护生实习后期压力源情况

高职护生实习后期压力源总分（82.20±22.33）分，压力源各维度得分情况见表

1，30个条目中排在前15位的压力源条目得分情况见表2。

2.3高职护生实习后期压力源影响因素分析

t检验和单因素方差分析显示：专业喜爱度、是否自愿填报护理专业、性格特征

和就业意向是影响高职护生实习后期压力源的主要因素（P＜0.05），见表3。

压力源各维度得分与压力源总分均呈显著正相关（P＜0.01），见表4。
3讨论

研究对象压力源总分为（82.20±22.33）分，处于低水平，护理教育工作者应加

强教育和引导，以缓解高职实习护生的压力水平。

3.1来自护理工作性质与内容方面的压力

调查显示，该维度压力水平最高，条目加权处理后73.21%的高职实习护生处于

中等及以上压力水平，压力源主要表现在护理工作的