日本高校德育途径方法的特点及其对我国高校德育的启示.doc

此资料由网络收集而来如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享我们负责传递知识。日本高校德育途径方法的特点及其对我国高校德育的启示【摘要】日本道德教育的途径及方法注重道德教育的显性与隐形的结合注重道德教育的整合化社会化；德性养成、实践训育；德育“内面化”；日本德育“三位一体”等对构建本国的德育途径和方法有着借鉴意义。【关键词】日本德育；方法；途径；启示一、日本德育途径的方法之特点日本学者伊藤启一曾自豪地说：“日本的道德教育的方法再具体的制导技术和价值的解释方面甚至比美国的道德教育还发达。”这并非夸夸奇谈日本道德教育的途径、方法确有着过人之处值得国人借鉴。1、日本德育途径的特点第一、日本政府极其重视且计划强。日本在德育管理采用的是大一统的方式显示出了国家强有力的干预。学校道德教育目标的制定、道德教育课程的设置、道德教育各项互动的开展均有文部省同意编制审定各学校均有内容繁多且严格的规章制度。大一统的道德教育管理体制一方面体现了国家的权威和意志确保了道德教育的严谨有序另一方面体现了政府对于高校道德教育的高度重视通过自上而下的指导监督提升高校道德教育有效性。第二、注重道德教育的显隐形相结合。日本高校开设公民教育就是道德教育途徑的显性表现。各学科教育也承担着道德教育的任务如图画课一方面培养学生欣赏美和创造美的情操。另一方面促进学生学习艺术家们坚韧不拔的奋斗精神提升自我。由此可见各学科教学过程中依据该门课的内容特点将具体、实用的道德准则有意识地进行道德教育渗透在潜移默化中进行德育教育达到润物细无声的效果达到了隐形教育的目的这便是综合教育的作用。第三、注重道德教育的整合化、社会化。日本广泛建立PTA；全面深化家庭学校与社会间的联系提升道德教育的职能；注重社会公共环境的情景渲染作用；全面普及社会教育机构包括图书馆、博物馆、保健所等；注重利用大众传媒和社会文化生活开展宣传教育；“宣传日”、“读书周”等宣传形式丰富了宣传内容；政府社会净化社会舆论和文化环境加强对文化市场的管理降低和消除不良因素。2、日本德育方法的特点道德教育的方法是实现既定道德教育目标的必要条件是道德教育内容产生教育影响的手段是教育者与受教育者相互作业的中介是影响到的教育过程中人际关系的重要因素其显著特征包括：第一、德行养成、实践训育。日本在“知、情、意、行”中较重“情、行”。日本道德教育的教材书籍之中具体的指导过程和指导方法论占了中心的地位。其中道德教育关于实践指导技术的著作、书籍、杂志种类繁多在道德教育材料中占据首位实践方法也是多种多样如典范活用、批判活用、感动的活用、共感的活用等；开展“特别活动”虽然“特别活动”类似我国的第二课堂活动课程但其活动开展更全面丰富其目的在于通过学生自主活动培养学生的个性和独立性；培养自主、实践的态度和热情；发展自我理解和自我实践的能力。通过多样化的体验培养学生丰富的人性。第二、重视德育“内面化”。主要体现在“心灵教育”和“感性教育”两个方面。“心灵教育”既培养情操高尚、充满活动、具有丰富人性和未来人才其关键在于改善学校、家庭、社会各自的德育功能促进三者有机结合丰富儿童的生活体验和自然体验。强调以生活中的行为规范教育为核心形成最基本的行为习惯和德行；不但让学生懂得“关心”关心自身、大自然与社会培育学生潜意识中的道德性。除此之外更加重视与学生的谈心活动。“感性”教育在感觉的基础上通过直接体验、同伴间相互交流及对具体事物的观察等使学生对外界刺激形成表象、产生震撼和感动进而促使学生展开主动思考培养他们的想象力鼓励学生积极的展现自己。有利于学生强化自身参与活动的主体性、对事物的好奇心和恒心毅力以及健全人格的养成。第三、日本德育的“三位一体”。日本的学校道德教育是建立在学生家庭教育的基础上的道德教育是家庭的教育延伸既要求学校、家庭和地域的三位一体化的道德教育。这三者相互职能和作用各有差异；家庭道德教育主要是落实学校德育培养学生良好的生活习惯。社区的德育则是由社区为各类教育活动的开展和体验提供丰富多彩的机会。教育工作者结合自身丰富的人生阅历和经验教育社区的学生们对学生们的道德健全发展起着很好的配合作用。社区里开展社会志愿者活动也包括公民馆、图书馆、博物馆、青少年及厚生省主管的公共职业训练所、农业改善中心、保健所、福利中心等社会教育机构这其中最值得一提的是PTA组织的建立日本的各级地区和学校都已普及。二、日本高校德育途径方法的特点对我国高校德育的启示第一、从显性德育方法向显隐性相结合的德育方式转变显性德育方法是德育工作者把德育理论、德育观点、德育要求开诚公布的灌输给被教育者使其明显感受到德育的一种方法。而隐形德育教育方法主要指德育过程中德育方式的隐蔽性可以通过随机的聊天、校园环境和社会环境的设置、教师队