《布贴画》校本课程.docx

《布贴画》校本课程《布贴画》校本课程李钊庄镇中学《布贴画》校本课程暨综合实践课程实施方案一、指导思想为了切实推行素质教育，培养学生的个性发展，使学生解放思想、树立正确的人生观价值观和精神道德体系。培养学生动手制作能力、动口表达能力、协作能力、归纳总结能力。培养学生热爱家乡、热爱祖国的高尚情感及积极向上的心理特征。使校本课程与学生综合实践紧密结合，达到资源共享，相互补充，共同提高二、总体目标1、培养学生的个性发展，使学生解放思想、树立正确的人生观价值观和精神道德体系。2、培养学生动手制作能力、动口表达能力、协作能力、归纳总结能力。3、培养学生热爱家乡、热爱祖国的高尚情感及积极向上的心理特征。4、使校本课程与综合实践课程和谐紧密，共同发展。三、课程门类和内容（一）门类：未成年人思想道德建设课程。（二）内容：钊中地处偏远水区，经济发展相对落后，教育师资力量不足，教育理念较保守，特别是群众文化水平较低，家长对孩子的教育缺乏前瞻性和长远规划，比较短视。所以对于钊中师生来讲，解放思想、树立正确的人生观价值观和精神道德体系尤为必要。物质条件要丰富，精神境界要提升，要有远大理想和积极向上的态度，要注重内部挖潜树立信心和斗志。水区人有着特有的“泥腿”劲儿，我们要想发展，首先认识自己，找到自己的长处，虽然我们地处低洼，但我们勤奋、执着、乐观、向上，这就是水区精神。正是这种精神鼓励我们代代水区人，战胜困难，创造财富。我们要找到这种精神，发扬这种精神。水区精神与学校教育的切入点我们选择了布贴画。四、可行性分析此项课程运行起来具有可行性。选材简单，容易激发学生兴趣，容易使学生在兴趣中得到道理。“布头精神”从布头成为美丽画面来悟出“人须立志”才能成就。布头很精彩布头也精彩布头尚精彩。从中提炼出一种精神向往：每个同学都应该为自己设计一个美好的、精彩的未来人生五、课程实施设想师生互动，共同提高。1、师生结对子联系技艺，并通过不同的布贴画主题，体会不同的情感，爱祖国、爱家乡、积极进取、破茧成蝶。2、将高水平布贴画进行精美包装，隆重展出，体会：“布头很精彩布头也精彩布头尚精彩”。3、针对制作过程谈感想。4、谈谈作为当代中学生的打算，写成政治小论文，或调查报告。六、课程评价设想（一）分类评价。1、学习态度。优秀：态度明确，积极参与，大胆质疑，主动探究。良好：态度端正，主动参与，认真完成各项任务。合格：态度较端正，能参与活动，按时完成各项任务。2、实践作品。金剪刀级：作品主题明确有创意，制作精美，手工细致。铁剪刀级：有主题，选材较恰当，手工较细致。学徒级：能完成作品。（二）反思性评价。在期末，每班以“我的幸福体验---感受自身新变化”为主题的反思性评价，主要让学生描述自己的经历与体会，引导学生自觉反思过去的得与失。发现“发现”是布贴画制作的第一步。布贴画的原材料是生活中废旧的衣物，布头儿、边角料等。“发现”就是在选原料的过程中，不是因需要而索取，而是思考布头儿能用来干什，发现生活中一切事物的闪光点，树立天生我才必有用的信心，发现生活中的美---家乡美、父母美、自身美。认清自己可以干什么，发现发掘自身潜力，树立积极的生活态度。热爱我们发现了“布头儿”的闪光点，就会思索“我该怎么用它那？”“怎样提高它的价值那？”从而引起对“布头儿”未来发展的思考，引发对布贴画的兴趣，这样就达到了布贴画制作的第二步骤构图，构筑“布头儿”的未来！同样，当同学们发现了自身、父母、家乡的美之后，就会思索未来的发展方向，“我要怎么做？”“我该怎么做？”“我的未来是什么样的？”用积极思索，构筑未来的蓝图。我们从思考布贴画到思考周围一切事物，在思考中树立自身信心和积极心态，体会热爱生活，热爱自己、热爱父母、热爱家乡的情感，甚至感悟“热爱苦难，热爱困难，热爱挑战”的豪情。创造我们有了布贴画儿的整体蓝图，明确了发展方向，那么就是第三步，动手做了。亲手创造布贴画，我们小心翼翼，剪、拼、粘，每一步都力求完美，达到最优的组合，最显著的效果。在“创造”的过程中，我们体味汗水、智慧、失败、反复的滋味，最后取得成功。也许作品并不完美，但我们无悔、无愧，因为我们尽了最大的努力，尽管作品水平有高有低，但我们战胜了自己，创造了属于自己的理想、人生、未来！升华由布贴画中得到感悟要善于发现生活中的亮点，树立发展的信心，即使面临再大的困难，也要勇于创造自己的未来。我们的精神就是勤奋、执着、乐观、向上这就是水区精神，也是“水”的精神，是中国传统“水文化”的一部分。从知水而乐水，从乐水而悟水，最后创造属于我们的“似水年华”。学校由布贴画入手，从“布头儿精神”到“水区精神”到传统“水文化”；从学校特色到校园文化氛围到完成特色学校建设，从而指导学生更好的发展，形成一大轮回。从反思性评价后，全班采用民主评议的方式，对表现突出的学生进行适