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小学劳动技术教育资源开发和利用的研究-课题开题报告.pdf

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小学劳动技术教育资源开发和利用的研究 -课题开题报告 本研究旨在探讨小学劳动技术教育资源的开发和利用，以 提高学生的劳动观念、劳动认识、劳动态度、劳动惯和劳动技 能，促进学生全面发展和终身研究。 ㈡研究目标 通过对小学劳动技术教育资源的开发和利用进行研究，旨 在构建适应综合实践教育需要的教学内容和教学方式，提高小 学生的实践能力和创新精神，促进学生身心健康和良好思想品 德的形成，为国家创新体系的人才资源提供基础教育支持。 二、研究的方法和步骤 本研究采用文献资料法、问卷调查法、实地观察法和专家 访谈法相结合的方法，通过收集和分析相关文献资料，了解国 内外小学劳动技术教育资源的开发和利用情况；通过问卷调查 和实地观察，了解小学生的劳动观念、劳动认识、劳动态度、 劳动惯和劳动技能现状；通过专家访谈，了解小学劳动技术教 育资源开发和利用的现状和存在的问题。在此基础上，分析问 题、提出建议，构建适应综合实践教育需要的教学内容和教学 方式。 三、预期成果 本研究预期将形成以下成果： ㈠对小学劳动技术教育资源开发和利用现状的深入了解和 分析，为制定适应综合实践教育需要的教学内容和教学方式提 供依据。 ㈡对小学生劳动观念、劳动认识、劳动态度、劳动惯和劳 动技能现状的全面了解和分析，为促进学生全面发展和终身研 究提供依据。 ㈢对小学劳动技术教育资源开发和利用存在的问题和困难 的深入剖析，为解决问题提出建议和措施提供依据。 ㈣构建适应综合实践教育需要的教学内容和教学方式，提 高小学生的实践能力和创新精神，促进学生身心健康和良好思 想品德的形成，为国家创新体系的人才资源提供基础教育支持。 四、研究的意义 本研究的意义在于： ㈠对小学劳动技术教育资源开发和利用现状进行深入了解 和分析，为制定适应综合实践教育需要的教学内容和教学方式 提供依据。 ㈡对小学生劳动观念、劳动认识、劳动态度、劳动惯和劳 动技能现状进行全面了解和分析，为促进学生全面发展和终身 研究提供依据。 ㈢对小学劳动技术教育资源开发和利用存在的问题和困难 进行深入剖析，为解决问题提出建议和措施提供依据。 ㈣构建适应综合实践教育需要的教学内容和教学方式，提 高小学生的实践能力和创新精神，促进学生身心健康和良好思 想品德的形成，为国家创新体系的人才资源提供基础教育支持。 本研究要针对全体学生，不偏袒任何一个群体，保证每个 学生都能受益； 2.科学性原则：本研究要遵循科学的研究方法和思路，确 保研究结果的可靠性和有效性； 3.实践性原则：本研究要注重实践操作，将研究成果转化 为实际行动，促进学生全面发展； 4.创新性原则：本研究要注重创新，不断开拓新思路，推 动综合实践教育的发展； 5.可持续性原则：本研究要注重可持续性，建立长效机制， 确保综合实践教育的持续发展。 面向全体学生的素质教育是综合实践课的前提和基础。在 开发和利用教学资源时，必须从基础性和通用性出发，确保每 个学生都能获得均等的动手、动脑、参与研究的机会，并在原 有基础上得到发展和提高。 全面性原则要求综合实践教育资源的开发和利用能够最大 限度地促进全体学生的全面发展。除了研究必要的知识和技能， 还要注重思想教育，培养学生健康又健全的人格。 基础性原则认为综合实践教育是一门使学生学会生存、生 活和发展的工具课。教育资源的开发必须既要培养学生的良好 劳动态度、劳动观念和劳动惯，又要使学生初步掌握一些工农 业生产和服务性劳动的基础知识和基本技能，培养学生基本的 劳动素质。 活动性原则要求综合实践教育资源的开发和利用以学生自 身实践为主，让学生在具体操作中去实现理解、认识、探索、 创造、交流和情感体验，在动作的内化过程中促进学生智力、 技能、情感、个性的发展。 开放性原则认为综合实践教育具有很强的综合性，应与其 他学科教学紧密联系和互相渗透。要因地、因校制宜，从实际 出发，开发教学资源，并走出课堂、走出校门，做到学校教育、 家庭教育、社会教育的有机结合。 主体性原则要求教师尊重学生的主体地位，为每个学生提 供实验、动手实践操作的时间和空间，让他们解决生产中的实 践问题，激发他们探索真知的愿望和热情，同时培养创造性。 目的性原则要求综合实践教育活动具有明确的目的，避免 无目的无意义的“花架子”活动，确保每次活动都是教育中所必 需的，不可缺少的有机组成部分。 因材施教原则要求承认学生的个体差异，根据学生不同的 年龄和掌握知识量的多少，提出不同的要求进行分类指导，因 人制宜地加强个别指导。 区域性原则强调综合实践教育的内容因地制宜，充分发挥 学校的综合实