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亲子阅读要共读更要共玩
“亲子共读不是从教孩子识字开始，共读也不只是妈妈的事。”越来越多的父母开始重视亲子阅读，可是，你知道吗？亲子阅读也有很多讲究。

共读不是从识字开始
“阅读可以让孩子感受心灵智慧的增长”，李坤珊介绍说，她在自己的孩子才1个月的时候，就和孩子一起共读，现在大女儿已经17岁。“我所得到的果实是，他们成为两个非常喜欢看书的孩子。”在过去的14年里，李坤珊还是一名一线教师，她所教的学生从3-6岁不等，“每天下午2:30，是我们的共读时间。我会朗读给孩子们听。”
什么类型的书适合亲子阅读？“很多家长或许首选百科全书，因为能给孩子提供知识。”李坤珊列举了一本适合1-2岁孩子的宝宝图书《亲一亲》，第一页画了两只大象，下一页是两只大象靠在一起“亲一亲”；再下一页是“小猴和小猴”，下一页是“亲一亲”……在念到“妈妈和宝宝”这一页时，李坤珊停下来问现场听众：“下页是什么？”“亲一亲！”众口一致的回答声。“对！如果宝宝看这样的书，会激发他们思考，让他们觉得自己能够掌控阅读。同时，这本书最重要的是体验，让宝宝体验到和家人在一起亲密的爱。”
李坤珊的小实验让现场家长们陷入思考。同样的一本书，但是不同的家长在亲子阅读时处理会不同。“喜欢考试的家长，在共读时可能会问宝宝：‘猴’字在哪里？这一页有几个‘猴’？如果回答错了，还会被骂。这样几次，再好玩的书宝宝也会逃之夭夭。”

不只是共读还要“共玩”
如果教孩子识字，应该选择什么类型的书？李坤珊用两组图片作了对比，同样是“蹦”这个字。第一组是普通的识字卡，黑色的正楷字“蹦”，上面标注拼音；第二组则是彩色图画，通过小猫“蹦”、小青蛙“蹦”的不同方式来展现。
“从家长们的表情就能看出来，会被第二组图片吸引。当然宝宝也会更喜欢这种方式。”李坤珊介绍说，图画书或者绘本，有帮助孩子理解的氛围。在与孩子共读时，你提供给孩子的惊奇是想象力，孩子所得到的不只是识字，还有文学和美学的感受，这是对孩子一生都有帮助的能力。
李坤珊认为，阅读的意义不止停留在读，还包括“共玩”。讲座中，李坤珊介绍了一本日本绘本作者的作品《我是大象》。全书以大象的口吻，介绍它不爱被拍照上电视的原因。“我是一只很大很雄伟的大象，但是拍照我会变得很小。”为了证明这句话，有一系列对比，比如连小鸟都可以衔着大象的照片。

“亲子共读”不只是妈妈做的事
“亲子共读不只是妈妈做的事，爸爸，爷爷奶奶，外公外婆都可以和孩子共读，带来他们不同的思考模式。”研究亲子阅读多年的李坤珊博士特别提醒说。
比如，一个学习科学的爸爸，读书时通常会问宝宝，“为什么？怎么会这样？”“宝宝来想一想？”会不经意地把思考带给宝贝。妈妈们通常会说：“哦，是这样吧，宝贝。”和宝宝形成情感互动。“所以和宝宝共读不应该只是妈妈做的事，爸爸、外公外婆、爷爷奶奶都应该跟孩子一起读书。”