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数字化转型视野下的教育治理

摘要：
随着信息技术的迅猛进步和数字化转型的推行，教育领域也进
入了数字化时代。成为教育改革的重要议题。本文将从数字化
转型的背景出发，分析数字化转型对教育治理的影响，探讨数
字化时代下的教育治理的新理念、新模式和新策略，以期为教
育改革与进步提供有效的参考。

一、引言
数字化转型是信息时代的核心特征之一，信息技术的飞速进步
为教育改革与进步带来了新的机遇与挑战。在数字化转型的视
野下，教育治理作为推动教育改革的关键因素之一，也面临着
新的机遇与挑战。本文将盘绕着展开探讨。

二、数字化转型对教育治理的影响
1.教育信息化
数字化转型的核心就是信息技术的进步与应用。教育信息化成
为数字化转型背景下教育治理的重要内容。教育信息化带来了
教育资源的共享与跨界整合，增进了教育的均衡进步。同时，
教育信息化也带来了新的教育模式与教学手段，推动了教育教
学的创新与改进。

2.教育大数据
数字化时代的教育涌现了大量的教育数据，这些数据蕴含着珍
贵的教育价值。教育大数据的分析与应用可以为教育决策提供
科学依据。通过对同砚的进修行为与进修效果进行数据开掘和
分析，可以为个性化教育提供有力支持。

3.教育评判与监控
数字化转型为教育评判与监控提供了更为精准的手段与工具。
传统的教育评判主要依靠考试效果来评判同砚的进修成效，而
数字化转型后的教育评判可以多维度地评估同砚的进修表现与
能力，更加全面客观地了解同砚的进修状况。

三、数字化时代下的教育治理新理念
1.以人为本
数字化时代下的教育治理应以人为本，重视培育同砚的创新能
力和综合素养。教育应该关注每个同砚的个性差异，通过个性
化教育的方式激发同砚的进修爱好和潜能。

2.创新驱动
数字化时代的教育治理应该重视创新驱动。教育体制改革需要
借助于信息技术工具和创新的教学模式，通过创新的方式激发
同砚的创设力和创新能力，培育同砚适应将来社会的能力。

3.协同进步
数字化转型为教育带来了跨界整合与共享的机遇。教育治理应
重视与其他行业和领域的协同进步，共同推行教育改革与进步。
教育与企业、家庭和社会等各方面的合作，构建起教育全社会
的共同责任与共同体。

四、数字化时代下的教育治理新模式
1.个性化教育模式
数字化时代的信息技术为个性化教育提供了可能性。个性化教
育模式重视依据同砚的特点和需求，提供个性化的教学方案和
进修资源。通过信息技术的支持，可以实现个性化教育的精细
管理和精的确施。

2.多元评判模式
数字化时代的教育评判应摒弃单一的考试效果评判，接受多元
化的评判方式。除了进修效果，还应该重视同砚的综合素养、
创新能力、社会实践等方面的评判，全面客观地反映同砚的进
修状况。

3.跨界整合模式
数字化转型增进了教育资源的共享与整合。教育治理应推动不
同教育机构、学科、行业间的跨界整合与合作，以实现资源的
充分利用和优化配置。建立数字化平台，为教育参与者提供信
息共享和协同合作的机会。

五、数字化时代下的教育治理新策略
1.提升教育从业者的信息技术能力
数字化时代的教育治理需要教育从业者具备一定的信息技术能
力。老师应主动进修和应用信息技术，以提升教育教学的质量
和效果。同时，培训和进步教育信息化专业人才也是提升数字
化教育治理能力的关键。

2.加强数据安全和隐私保卫
数字化时代的教育治理离不开数据的支撑和应用，因此保卫教
育数据的安全和隐私至关重要。教育部门应制订相关政策和规
范，加强对教育数据的保卫，保障教育参与者的数据安全和隐
私权益。

3.推动政府的引导与支持
数字化时代的教育治理需要政府的引导与支持。政府应乐观制
定相关政策和规划，为数字化教育的进步提供政策保障与资金
支持。同时，加强与企业、学术界和社会组织的合作，共同推
动数字化教育治理的实践与进步。

六、结论
是教育改革与进步的重要议题。在数字化时代，教育治理应以
人为本，重视培育同砚的创新能力和综合素养；推动创新驱动，
培育同砚的创设力和创新能力；增进协同进步，构建教育全社
会的共同责任与共同体。数字化时代的教育治理需要建立个性
化教育模式、多元评判模式和跨界整合模式，同时加强教育从
业者的信息技术能力，保障数据的安全和隐私，并推动政府的
引导与支持。这样才能够有效推动教育改革，增进教育质量的

提升，实现数字化时代下的教育治理目标。
7.构建个性化教育模式
数字化时代的教育治理应重视同砚的个性化需求和差异化进步。
传统的集体化教育模式已经不能满足同砚多样化的进修需求，
因此需要构建个性化教育模式。个性化教育模式重视依据同砚
的爱好、特长和进修风格进行教学设计，提供定制化的进修资
源和支持，让每个同砚都能够实现自己的潜能和进步。

在构建个性化教育模式过程中，教育部