小学生语文学科核心素养的培养策略.docx

小学生语文学科核心素养的培养策略摘要：依据新课改要求，教师在小学语文教学过程中应全面提升学生的语文综合素养，并在语文课堂教学中充分体现语文学科的价值。教师应打破传统教学观念，创新教学方法，促进学生养成良好的学习习惯，让学生熟练掌握运用语言文字，增强学生的语感，提高学生的听说读写能力，通过诵读传统经典文学，培养学生的民族责任感，并将教学内容与现实生活有效结合，增加学生的语文实践能力，进而让学生在传统文化的熏陶中，使其身心都能得到健康成长。关键词：小学语文学科；核心素养；策略随着新课改的深入推广，当代小学语文教学应提高学生的语文综合素养，并通过语文教材培养学生对语言文字的喜爱，促使学生在学习过程中丰富学生的词语积累，增强学生的语感，拓展学生思维，养成主动学习的良好习惯，使其在现实生活中能够提高听说读写的能力，并能正确使用语言文字，为学生今后学习打下良好扎实的语文基础。一、语文学科核心素养的概论学会运用语言、锻炼学生思维能力、提高学生审美标准以及对传统文化的继承，都是语文学科中所包含的核心素养。核心素养中语言方面要求学生能够有效掌握语言的结构，并且在语文课堂当中灵活运用字词，同时还要对字词知识拥有一定的积累。学生在语言表达时能将所学到的字词进行整合，并且组成通顺的语句，从而形成与他人良好沟通的能力。思维方面，思维与语言是一种相辅相成的关系，学生在语文阅读中，通过对文章内容整体梳理，提升学生对文章的理解能力，并能将自己的所思所想用准确的语言表达出来。而从审美角度来讲，学生应从文章的字里行间中感受隐藏的美感，并通过阅读明白作者传授的思想之美，培养学生对文章的鉴赏能力，最后从文化传承角度来讲，学生在学习语文知识的同时，还要加强对经典国学的诵读，利用语文文字这个媒介，对我国五千年的文化精髓进行传承与发扬。重视学生的语文核心素养，对当下小学生来说有着极其重要的作用。从语文核心素养的语言结构运用方面来说，可以帮助学生实现与人相互沟通交流的能力。从提升思维角度来说，可以培养学生的独立自主学习能力，并通过思考对当前所掌握的知识内容进行批判性学习，从而加深学生对知识的记忆和理解。审美则是培养学生的审美能力，令学生对事物具有一定的鉴赏水平，以及高雅的阅读品位，促使学生在学习语文时能够在文章的字里行间感悟到美的存在，让学生更加喜爱语文这门学科。继承，顾名思义就是指学生在历史与现实生活中，拥有良好的品质，树立正确的人生价值观。二、小学生语文学科核心素养的培养策略1.营造轻松愉悦的学习氛围，养成主动学习的良好习惯兴趣是最好的老师。在以往的传统教学当中，大多数小学语文教师在教学方法上只注重学生的学习成果，往往忽视学生的知识形成过程，也不会重视学生在学习过程中是否领悟到学习方法，养成怎样的学习能力等一系列相关问题。许多教师在小学语文课堂教学中依旧采用一言堂的教学方法，使学生被动接受知识，并通过题海战术机械反复地训练语文知识点，在无形中掩盖了学生学习能力不足的现象。针对此种问题，教师应在小学语文课堂营造轻松愉悦的学习氛围，根据教学内容创设情境，教师在授课时运用生动形象、幽默风趣的语言吸引学生的注意力，并利用多媒体技术手段调动学生积极性，使学生能够自然而然地跟随教师的教学思路投入到课堂学习当中。此外，教师还应采用多种学习方式，通过师生交流、生生交流、师生合作、生生合作等方式，拉近师生之间的距离，并对教学内容进行探究质疑，从而培养学生丰富的想象力，让学生在有效时间获取大量知识，提高教学效率。小学语文教师在授课时，还可以利用学生对新知识的好奇心，激发学生的求知欲，促进学生的发散性思维，面对学生不懂的问题，教师应及时给予帮助解决。在学生学习成绩取得进步时，教师应给予表扬或奖励，让学生充分感受到学习带来的成就感。当然，学生的语文阅读能力并不是教师根据自己的教学讲解就能提高的，而是通过教师引导学生进行自我阅读学习，一点点培养感悟出来的。例如：在教授古诗词时，教师可以对古诗词的题目进行解析，交代作者所在的时代背景，并让学生明白其诗句的含义，从而领悟该诗词所要表达的思想感情等，进行必要的古诗词鉴赏教学，激发兴趣，培养学生的审美能力。2.掌握语言文字的运用，增强学生语感学生需要有效掌握作为人类重要的交流工具——语言文字，并且在整个小学语文学习阶段渐渐提高语言文字的使用要求。对低年级的学生而言，掌握汉字的基本结构，以及拼音的正确书写方法，并能直接拼读等。在小学中高年级阶段，学生要学会使用字典等工具，理解并掌握生词的意思，能够初步理解文章中讲述的主要内容，对带有情感色彩的词语能够准确辨别，体会不同感情色彩词语想要表达的效果，从而在阅读中感悟作者所要表达的思想感情。此外，小学语文教师在教学过程中要创新语文教学方法，巧用教学案例，引导学生掌握语言文字的使用方法，加大学生运用语言文字的机会，