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浅谈中班幼儿开展建构游戏的指导策略—
—以中班建构活动“美丽的公园”为例

建构游戏是幼儿园游戏的重要组成部分，是一种创造性
的游戏，是幼儿根据自己的生活经验，以想象为中心，主动
地、创造性地反映周围现实生活的游戏。具有操作性、艺术
性、创造性的特点。建构游戏不仅能够丰富幼儿的主观体验，
发展幼儿动手能力和建构技能，还能让幼儿在游戏的过程中，
学会协商、合作与创新。本文以我园中班建构活动“美丽的
公园”这一主题为例，浅谈教师如何对中班幼儿的建构游戏
进行有效指导。
一、中班幼儿进行建构游戏的特点
中班幼儿随着身心的发展，思维的有意性增强了，幼儿
对周围的生活环境更加熟悉了，他们对新鲜事物有着强烈的
好奇心，并能够积极运用感官去发现、去了解、去探索。他
们对外界的干扰也有所减弱，从事某种活动的时间也较以前
延长，专注力更加集中。并且中班幼儿已经具备一定的创造
能力和合作意识。因此中班幼儿能够使用不同的材料，运用
不同的搭建方法，协商合作创造性地搭建出他们喜欢的事物。
二、对中班建构游戏进行有效指导的策略
1、明确建构主题，选择幼儿感兴趣、熟悉的事物
建构活动若是没有明确的主题，只是让孩子自由的操作，
随意的拼搭，幼儿的建构就没有目的性，就不能专注地完成
建构活动，因此对于建构的主题要十分明确，让幼儿有目的
地进行拼搭。建构的主题要源于幼儿生活，是幼儿熟悉并感
兴趣的事物，建构主题如果是幼儿自主发现的，那么幼儿搭
建的兴趣就会更加浓厚。在一次建构游戏中，我们发现几名
幼儿正很有兴致地搭建一座宝塔，并大胆得讲述着他们的计
划“这里可以搭座假山，那里可以搭建一架桥……”“这些
东西哪里会有呢？”于是我们在幼儿的讨论叙述中，确定了
“美丽的公园”这一建构主题。
2、引导幼儿观察，加深对建构主题的认识
幼儿的建构内容是建立对周围生活环境的认知基础上，
进行情境的再现和创造的，因此只有对建构内容进行细致的
观察和理解，有了丰富而深刻的印象，才能够进一步引导幼
儿进行操作。在进行“美丽的公园”主题搭建时，我们带领
幼儿到附近公园进行实地的观察，引导幼儿对公园的建筑物
和景物进行有目的、有顺序的观察，观察公园里都有什么，
是什么形状的，是如何组成的，有什么特点，环境是如何布
置的等等。
在观察的基础上，我们进行了第一次搭建，幼儿大多还
是按照以往的形式进行搭建，搭建的还是一些简单的垒高式
的建筑物，对于公园里的湖、桥、走廊、假山等还是无从下
手。于是在进行第二次建构前，我们利用散步时间在幼儿园
附近的公园再次进行了观察，使幼儿对公园的景物有了更加
深刻的认识。同时，对公园的每个角落、环境布局都拍照留
存，还搜集了一些其他公园的图片，并将这些图片展示在建
构区中，使幼儿在建构过程中就能观察到这些景物的特点。
3、提供丰富、适宜的材料，并及时进行调整
游戏材料是幼儿建构活动的基础，不同的材料对幼儿能
力的发展可以起到不同的作用，丰富的、有效的材料可以提
升幼儿的学习兴趣。我们所投放材料的丰富程度可直接关系
到幼儿活动质量，能使幼儿尽兴尽情地“研究”他们的世界。
并依据对幼儿活动的观察，加强材料投放的针对性、目的性
和科学性，进行定期更换与补充。
游戏材料的投放要参照主题活动的内容，这样才能够让
幼儿通过对材料的感知，来加深对主题内容的理解。在“美
丽的公园”这个主题中，我们给孩子投放一些木板、纸筒、
易拉罐、支架、纸盒、积木、桌、椅、花草、树木等多种材
料，并根据幼儿的实际情况进行调整。
比如在幼儿搭建长廊时，本来选用的是木棒材料进行支
撑，但在多次尝试之后，发现木棒易倒，而且过细，不够形
象，于是幼儿建议采用的薯片桶进行代替，取得了很不错的
效果。在幼儿搭建的过程中，幼儿也能发挥思考，动用自己
家里的资源，“公园还会有游乐场，我们家有搭摩天轮的磁
力片。”幼儿第二天就带着自己的材料来了，其他幼儿也纷
纷献出了自己的宝贝，慢慢地我们的材料越来越丰富了。
4、帮助幼儿掌握建构游戏的基本技能
建构游戏必须借助一定的方法和技能，将观察到的事物
再现出来，方法和技能是建构游戏的支柱，需要我们教师由
浅入深、循序渐进地引导幼儿获得。
对于中班的幼儿来说，主要是培养幼儿掌握平铺、连接、
架空、围封、组合、拼插、垒高等搭建技能。为此我们在建
构区提供了一些拼搭技能的图片和一些公园搭建的范例图，
供幼儿在建构时能够随时掌握搭建的技能和方法。幼儿在自
主学习搭建技能的基础上，我们又用其他材料示范了一些有
代表性的范例放在建构区中，引导幼儿欣赏，从中起到兴趣
的激发、建构技能的暗示、创新思路的诱发等，从而发挥环
境刺激的作用，帮助幼儿掌握建构游戏的基本技能。
在搭建“美丽的公园”时，我们先让孩子思考如何进行
搭建，亭子、宝塔、假山、小桥等是什么样的？可以运用哪
些