X线线平行.ppt
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江苏省兴化中学徐宝宏合作探究:空间两直线的位置关系自主思考:取一块长方形纸板ABCD,E、F分别为AB、CD上的点,且EF∥AD,将纸板沿EF折起,观察直线AD与BC的位置关系如何?过直线外一点,可作几条直线与已知直线平行?为什么?证明:能否得出一般性结论?DD、如果两条相交直线和另两条相交直线分别对应平行,那么这两条相交直线所成的锐角(或直角)相等课堂小结:
平行线的x性质.ppt
平行线的性质一、复习猜一猜∠1和∠2相等吗?65°2、如图:已知a//b,那么2与3相等吗?为什么?解:∵a//b(已知),例1、如图,已知直线a∥b,∠1=500,求∠2的度数.变式2:已知∠3=∠4,∠1=47°,求∠2的度数?例2、已知:如图,∠1=∠2,∠C=∠D,求证:∠A=∠F证明:∵∠1=∠2(),∠2=∠3()∴∠1=∠__()∴BD∥CE()∴∠C=∠4()∵∠C=∠D()∴∠D=∠4()∴DF∥AC()∴∠A=∠F()1、如图,若AB//CD,你能确定∠B、∠D与∠BED的大小关系
认识平行线x.ppt
相交概念:铁轨练习:画法1:谢谢观赏
平行线的性质x(说课稿).docx
《平行线的性质》说课稿一、教材分析1、教材的地位与作用《平行线的性质》是湘教版七年级数学下册第四章的内容,本节课是在学生已经学习了同位角、内错角、同旁内角和平移的基础上进行教学的。这节课是空间与图形领域的基础知识,在以后的学习中经常要用到。它为今后三角形内角和、三角形全等、三角形相似等知识的学习奠定了理论基础,学好这部分内容至关重要。在这节课的学习中,我先组织学生利用手中的量角器对“两直线平行,同位角相等”这一公理进行验证,再通过课件的演示对学生进行讲解,使学生加深对这一知识点的理解。在这一公理的基础上经
§4.1 角、相交线与平行线(试题部分)x.ppt
第四章图形的认识§4.1角、相交线与平行线2014-2018年北京中考题组2.(2015北京,5,3分)如图,直线l1,l2,l3交于一点,直线l4∥l1,若∠1=124°,∠2=88°,则∠3的度数为 () A.26°B.36°C.46°D.56°答案B∵l4∥l1,∴∠4=180°-∠1=180°-124°=56°,∴∠3=180°-∠2-∠4=180°-88°-56°=36°.故选B. 3.(2013北京,4,4分)如图,直线a,b被直线c所截,a∥b,∠1=∠2,若∠3=40°,则∠4等于 ()