如何提高物理实验课教学质量.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑第PAGE\*MERGEFORMAT4页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT4页如何提高物理实验课教学质量物理学是一门以试验为基础的学科，试验是物理学商量的方法之一，建立和把握物理概念、规律离不开试验。《大学物理试验》是理工科类学生的一门必修课，它在中学物理试验的基础上，依据循序渐进的原则，学习物理试验学问和方法。在培育大学生实践能力、分析能力和形成严谨、实事求是的科学素养方面有其它课程不行替代的作用。那么如何提高大学物理试验课的教育教学质量?笔者认为可以从以下几方面进行改进。1提高教师自身素养是提高大学物理试验课教学质量的前提教师是学生的“传道授业解惑”者，不管在学问方面还是在做人方面都是学生的第一仿照人，其素养的高低直接影响着学生的进展，故提高教师自身素养是提高教学质量的前提。如何提高教师自身素养?可以从以下几点做起:(1)促进教师自主学习，具备扎实的专业学问。(2)开展多样性活动，加强同伴互助。比方“导师制”，要求有教学阅历的教师带刚进课堂的年轻教师，对他们的学问和教育教学方法进行指导;“随堂听课”也是一个提高教师素养的方法，鼓舞年轻教师多听有阅历的老教师的课，可以学到很多东西来弥补自己的缺乏，以提高教育教学质量。(3)擅长反思、总结。教师应对自己每一堂课的成败得失进行反思、总结，对自己与每个学生的相处沟通中出现的问题进行商量探究，从而不断改进自己的教育教学方法，提高教育教学质量。2转变教师角色转变满堂灌和教师讲授为主的传统教学方式，将教师的主体地位变为主导地位，尤其在试验教学中尤为重要。试验课以学生自主学习为主，教师起辅导作用，主要负责讲解试验时的留意事项，教师讲解建立在学生提问的基础上，学生遇到困难首先通过自己的学习努力去解决问题，实在无法解决时教师才给予指导;进行分组试验时合理支配学生，给学生创造更多的自主学习和实践机会。总之，教师在试验教学中主要扮演学习的参与者和指导者，引导和培育学生的探究和创新精神。3改正试验教学中学生的不良试验心理，培育学生重视试验课的意识试验课虽然是学生学习的必修课程，但由于其课程特点确定一般不做笔试考试要求，主要以学生平常的表现为考核内容，所以许多同学就会存在不重视试验课的不良心理，忽视试验课程。主要表如今:一方面课前缺乏预习，对于试验课要做什么，试验的原理是什么，如何去操作试验一概不知，只是把要做的试验的试验名称、原理、试验内容抄到本子上，至于写了些什么全然不知;另一方面表如今不认真完成试验报告，存在抄袭、偷改数据，甚至，出现互相替做等现象;还有对物理试验不感兴趣，很多同学对自己为什么要做物理试验感到茫然，不知道做物理试验对自己的学习专业起到什么作用，只是把它作为一种任务来完成。因此如何培育学生重视试验课的意识，首先是培育学生的试验兴趣，从思想上引导学生。结合平常的教育教学工作，潜移默化的灌输物理试验的重要性。例如，介绍物理学史中一些重大的科学事迹;让学生动手操作一些简洁的试验，并从中觉察试验的趣味性。激发学生学习试验的兴趣，培育创新意识和探究精神。让学生从思想上意识到物理试验课的重要性。其次加强学生学习的主动性。接受启发式和引导式的教学方法，让学生有更多的时间去探究试验，转变直接的灌输式的教学模式。4抓好试验预习环节是提高大学物理试验课教学质量的关键由于学生存在不重视试验课的心理，所以导致试验预习时不认真，也因此引发了试验教学中的一系列问题。主要表如今:有的学生进入试验室后，不知道该怎么样去做试验，无从下手，通常是一边翻教材，一边做试验，或者按试验步骤一步一步地照搬;有的只知道试验的或许，不知道试验过程中的一些详情，遇到一个很小的问题就要找老师;不清楚试验的物理原理，试验仪器的原理和使用方法，只是以单纯的操作、记录数据、处理数据对待试验课，缺乏学习的主动性、主动性，从而极大地影响了试验课的教学效果。所以抓好试验预习环节是提高物理试验教学质量的关键。首先，要求学生明确实验预习要到达的目标。在课前认真阅读试验教材，明确本试验将涉及到哪些基本学问，以及相关的物理规律和基本仪器，做到心中有数。其次，要弄清试验中使用的基本仪器的构造原理，使用方法，做到能娴熟地使用仪器。再次，要求学生预报试验中可能出现的问题。这就需要学生对所做试验有一个全面的了解，削减试验中的失误率，提高试验效率。最终，完成教材中的预习思索题，因为教材中的预习思索题大多是针对试验中可能出现的问题而编写的，要求学生仔细阅读教材，理解教材中的内容，假如能顺利地完成预习思索题，就说明学生对本次试验有了一个较为充分的了解。以上要求可以通过教师在课前提问，严格检查学生试验预习报告等措施来监督实施。5规范物理试验教学环节严格把关试验教学中的每个环节。首先，在学生进入试验室之前检查学生