五上语文《推敲》.doc

《推敲》教学设计
学习目标：
1．能按照事情的发展顺序（起因、经过、结果）讲好《推敲》这个故事。
2．理解“推敲”的含义。感受贾岛物我两忘创作态度和锲而不舍的钻研精神。培养孩子推敲文字的习惯。
教学重点难点：
能按照故事的发展顺序把故事讲精彩。
感受贾岛推敲文字时的痴迷，初步培养孩子推敲文字的习惯。
教学准备：ppt课件
在老师指导下学生的学习过程：
旧知迁移，谈话导入
师：《寻隐者不遇》让我们认识了贾岛这个“苦吟诗人”。让我们通过投影再次温故一下。（贾岛中晚唐时期著名的诗人，早年因家境贫寒，出家做过和尚，法名无本。后因韩愈赏识他的诗才，还俗。他创作态度极为认真，字字斟酌，句句推敲。常为一个字茶饭不思，彻夜不眠，被称为“苦吟诗人”两句三年得，一吟双泪流。）
师：贾岛行坐寝食，都不忘作诗，常走火入魔，惹出麻烦。据说曾出了两次交通事故。投影打出第一次交通事故。（一次是骑驴过街，没注意行人。当时秋风萧瑟，黄叶飘零，便信口吟出“落叶满长安”之句。寻思上联，忽以“秋风吹渭水”作对，喜不自胜，结果撞上“市长”大人车马，被行政拘留了一个晚上。）
今天我们要学习的“推敲”是第二次交通事故，老师相信你们一定能从中收获良多。请看老师板书课题。请同学们伸出右手跟着老师一起书空。（老师要老师边写边指导如何把“推敲”两字写正确，写美观）提手旁、单人旁一定要写得窄一些，敲是左宽右窄，右边不能写成“支”字。
一起读课题。
师：推和敲是两个不同的动作，谁来做一做这两个动作。（老师随机点评。）那么谁知道“推敲”这个词语是什么意思？（老师要表扬知道的孩子会学习）
学生自读感悟，整体把握。
那么“推敲”讲了一件什么事？故事中的人物又是如何推敲的呢？请同学们打开课本，自读课文。要求读准字音，读通句子。读完以后口头完成投影上的表格。
三、检查自学情况：
字词（关注字音，字形，词义）
chāishɑngcù
差人和尚簇拥宽恕皎洁斟酌拜访礼貌莽撞妥帖

犹豫不决：决定（可以追问一下，文中是谁对什么事犹豫不决，教给孩子联系上下文理解词语的方法）
2.课题拓法概括课文主要内容。（其实课题就是本文要叙述的一件事，谁能通过课题拓展法把这件事说清楚）
3.检查文章脉络的梳理情况。
根据表格检查学生对课文的了解情况。因为表格是根据事情的发展顺序设计，既帮助孩子梳理了课文，也能根据表格很好地概括课文的主要内容。也为后面讲好故事做准备。
时间唐朝（一天）地点长安城郊外主要人物贾岛、韩愈、起因
（1——2）贾岛去拜访李凝未遇，写了一首《题李凝幽居》。经过
（3—6）贾岛在路上忘我斟酌“推、敲”二字，与韩愈相遇，结果7韩愈和贾岛两人一起琢磨，觉得还是用“敲”字更好些。师生共同讲故事
学生自读课文，读完自告奋勇讲故事的起因。
老师选择一位孩子与自己一起讲故事的一二自然段。
讲完点评。随机辨析“拜访与访问”，带领学生品读贾岛最李凝的尊敬、仰慕之情。
师：贾岛在一个月夜去拜访一个叫李凝的朋友，不巧李凝不在家。于是贾岛就题诗赠友。这是故事的起因。那么文中的“拜访”能换成“访问”吗？为什么？（拜访可以看出贾岛对友人的尊重、仰慕、友谊深厚等等）那么，你还从哪里读出了这份情感？（找了好友，摸留诗赠友）随机理解“摸”。联系上下文理解，也可给出选项让学生选择。（“摸”的义项A、用手接触一下物体或接触后轻轻移动B、用手探取C、试着了解，试着做D、在黑暗中行动，在认不清的道路上行走。）
师：这时哪位同学再来讲讲故事的起因，老师相信你一定会讲得有滋有味，讲出贾岛对李凝的那份深情。
感受贾岛推敲诗句时的忘我、投入。
师：作为诗囚的贾岛，在返回长安的途中又一如既往地琢磨起他昨夜即时写成的那首小诗。那么斟酌文字的贾岛会给我们留下怎样的印象？请一个同学绘声绘色地来读一读故事的经过（3——7），其他同学认真听，只能用一个词，概括你的感受。
发挥学生的学习主动性。（老师稍加点拨，特别是写作方面的正面描写加侧面描写的方法。）
再请一个同学讲故事的经过，要求，要加上动作。
一起品读用“敲”好还是用“推”好。
师：那也让我们一起加入到推敲的行列中去。
自读课文第七节，思考你觉得用“敲”好还是“推”好，为什么？
完成下相关练习：
贾岛推敲的诗句是：，。出自：《》。推敲的结果是：。
理由：1.。
2.。
3.一起欣赏《题李凝幽居》

随机区别宁静和安静。讲清为什么“敲”读起来比“推”更响亮些。
总结：后代人将贾岛敬若神明，不仅仅是因为他的那些优秀诗篇，我想更重要的是对贾岛一丝不苟的推敲品质的敬佩，今天我们一分享了“推敲”这段文坛佳话，知晓了“推敲”的由来，希望大家能从中受到启迪，能以贾岛为榜样，养成“推敲”的习惯，推敲出属于自己的一份精彩。
板书：推敲忘我投入一丝不苟如痴如醉