《引导层动画》教学设计及反思.doc

引导层动画制作教学案例
南京聋人学校210007花钰锋
■教材分析
引导层动画是苏教版初中信息技术（下册，初二使用）第8章动画制作的补充内容，没有了教材的束缚，教师可以更加自由的发挥，在课堂教学中体现新的教学思路和教学理念，尽情地展示个人的魅力。但这并不意味着可以抛开了原有的教材，相反而是要更加紧密结合教材中的前几节内容，梳理出相关联的知识点，从而有效地过渡到本节内容中来。因此把握本节课教学的条理性、搭建有效的知识框架是至关重要的。
■学情分析
初二的学生已经掌握了一定的信息技术知识结构和操作技巧，通过前面的学习，对flash软件已经不再陌生，在教师的引导下，逐步提高自主学习和探究的能力。此时的学生也有了较强的思维能力和表达能力，并且也有自己独特的见解，因此要合理地选择符合学生认知的主题内容及问题，将三维目标中的情感、态度、价值观体现在课堂教学中。结合实际问题，引导学生利用所学知识解决实际问题的能力。与此同时，也要考虑到初二学生整体水平参差不齐，因此在具体的教学内容和任务设计上还要体现出层次性和递进性，使不同能力的学生在递进性的任务中得到相应的提高。
■学习目标
1.知识与技能
能够了解引导层的作用
能够初步掌握引导层的建立和使用的操作技巧
至少掌握二种绘制引导线的方法
2.过程与方法
完成任务后通过及时归纳总结，提高学习的反思力。
在完成任务过程中，大胆展示思维过程，提高沟通交流能力。
3.情感态度与价值观还是感觉牵强
通过学习引导层动画，增强透过事物表象看本质的思维能力。
在紧密结合国家大事，紧跟时代步伐的主题情境中，领悟学以致用的学习理念。
4.行为与创新
欣赏精美的图片和音乐，在舒缓、优美的氛围中放松身心，舒缓情绪，在轻松愉悦中进入课堂。
在递进性的任务中，能够从简单模仿到灵活运用、举一反三。
■课时安排
安排1课时。
■教学重点与难点
1.教学重点
引导层的建立及其运用；
引导线的绘制。
2.教学难点
使用“调整到路径”等手段控制被引导对象的运动方向
使用多种工具绘制不规则引导线
■教学方法与手段
情境设置、观察法、对比法、演示法、直观教学法
■课前准备
制作多媒体课件，同时准备相应的教学素材：包括三个演示动画与学生练习素材。
实物：一片秋天的树叶
教学过程
教学过程教师活动学生活动设计意图情景创设师：在我们的校园里，树木郁郁葱葱，今天老师从树下经过时，发现在它的脚下多了一样东西，大家能不能猜猜是什么？——落叶。“榈庭多落叶，慨然知已秋”，这片叶子告诉我们一个信息——“秋天来了”。（展示一片落叶）
播放一组秋天的图片美景，背景音乐是理查德·克莱德曼的钢琴曲《秋日私语》，创设情境引入课题。
欣赏美景、音乐、名句，陶冶情操。
音乐无需拖沓，诗句也不必冗长，一两分钟的情境导入足以将学生带入美丽的秋天中。复习巩固引入新课师：刚才大家在优美的音乐声中欣赏了秋天的美景，但这些图片都是静止的，现在我想请同学们利用以前学过的动画制作操作技巧完成一片叶子向下落的动画效果。看一看：
打开练习文件“秋天的落叶.fla”，观察库里有哪些元件？
了解学生对已有知识的掌握程度，对不足的地方进行补充完善。教师在学生完成过程中进行巡视，请一个学生上台演示，对存在的问题进行及时的补充讲解。试一试：
学生尝试用动作渐变的方法制作落叶直线下移的动画。打开“落叶样例”的影片文件，师生一起观察两种动画效果有何不同？
师：落叶飘下来时，不是简单的直线运动，而是一种不规则的运动，而引导层就是实现这种动画效果一个重要手段，下面我们就一起来学习如何利用引导层实现元件的不规则运动的动画效果。谈一谈：
请同学们观察两个影片文件，说说有什么不同？
直线运动——曲线运动。
再打开“落叶样例”的源文件，观察时间轴中的图层。通过观察与对比，让学生自己发现落叶的不规则运动，从而激发解决问题的兴趣。一、引导层的作用在引导层绘制引导线，引导物体沿一定的路径做不规则运动，发布的影片不显示引导线。概念表述要准确扼要。二、引导层的建立——任务一教师通过广播演示建立引导层操作的具体步骤。
单击图层“枫叶”，从库中拖入元件“枫叶元件”，并在第40帧插入关键帧。
在“枫叶”层上添加引导层
用铅笔工具绘制曲线（平滑选项）
分别调整“枫叶”的起始帧和结束帧，将其控制中心点吸附到引导线的两端做一做：
模仿教师操作过程，完成任务一“秋天的落叶”中叶子落下的动画。
此为教学重点，需要做重点讲解和练习，对于个别问题及时点拨修改，并归纳出学生中共性的问题。每组选一个完成好的同学为“助教”，去帮助其他同学。体现小组合作的精神。
任务一小结：
学生完成后，演示学生的作品。
在学生总结发言的基础上，教师总结要领及存在的共性问题：
引导层与被引导层一一对应
引导线播放时不可见
应将被引导层中的运动对象的中心点吸附到引