财经类院校本科人才培养的目标与策略.pdf

等卦教1jf85【摘要】高等教育大众化的快速推进对财经类院校的人才培养带来了严峻的挑战，根据多样化的社会需求确定财经本科教育培养应用型人才，是财经类院校人才培养目标的合理定位，优化人才培养方案、创新人才培养过程是体现应用型人才培养目标的基本策略【关键词】地方财经类院校本科应用型人才培养目标【中图分类号】G647【文献标识码】A【文章编号】1003—8418(2006)05—0085—03【作者简介】张进，南京财经大学高教研究所副研究员一江苏南京210046培养目标一般是指根据一定的教育目的和约科财经人才的培养层次，扎扎实实地提高人才培束条件，对教育活动的预期结果，即对学生的预期养质量，力争创造出以自身特色著称的一流教育。发展状态所作的规定。而本科教育培养目标则是具体而言，财经院校既不能像综合性重点大指依据一定的教育目的、社会需要和本科教育理学那样，完全按照精英教育的模式培养学科学术念提出的关于人才培养的基本规格要求和质量标型人才；也不能像财经类高职院校那样，一味突出准。本文拟结合地方财经院校(以下简称财经院职业技能，培养实务操作型人才，应当综合精英教校)的办学实际，对财经类本科人才培养目标与育和大众化教育两方面的特点，走符合自身实际策略作初步探讨。又具有特色的发展道路：坚持按照“打好宽厚基础，全面增强素质；通过交叉复合，培养迁移与转一、科学定位，确立本科人才培养目标换能力；加强实践实验教学，提高实际应用能力”随着我国经济的快速发展，社会对不同领域、的要求，努力培养既具有比较扎实的理论功底和不同层次的财经类人才的需求将急剧上升，而任良好的发展后劲与潜质，又具有较强的职业技能，何一类高等财经教育都不可能培养出所有规格、全部类型的多样化的财经人才。这就为财经院校同时具备社会主义市场经济适应能力和竞争能力，具有创新精神和实践能力的应用型人才。人才培养的目标定位提供了多样性的展示空间和凸显特色的现实可能。财经类院校作为我国高等财经院校所培养的本科应用型人才，并不是财经教育的中坚力量，专业课师资力量相对雄厚，简单意义上仅仅能够从事经济业务实际操作的人具有广泛的行业背景，财经类教育资源使用的规才，而是能够做到理论与实践相结合，善于运用经模效益较为明显，在校生人数及培养的经济管理济理论解决实际问题，并善于把实际经济问题上人才总量在整个中国高等财经教育领域具有重要升到理论进行分析归纳的人才。这样的人才应该地位。但与财经类高职院校相比，缺乏其人才培具备扎实的理论根基、突出的分析能力、良好的综养的独特的职业性；与综合性重点大学和理工科合素质和熟练的动手技能，应该是通才基础上的大学的财经系科相比，无论是教育水平，还是综合专才，是以某～专业为特色的应用型人才。实力，均存在一定的差距，人才培养的个性特色较根据这样的理解，在实践操作层面，确立财经难显现。因此，财经院校的本科人才培养必须找院校本科人才培养目标还需着重把握以下要点：准自己在整个中国高等财经教育系统中的位置，首先，从财经类院校的整体人才培养结构看，更多地关注区域经济社会发展对应用型财经人才教育部有关调查显示，近年来财经类院校的生源的实际需要，根据多样化的社会需求合理确定本质量较高，且呈逐年上升之势。优质生源中的部86江荐南教2006年弟5期分同学已经具备了成长为学科学术型人才的基础和渗透的综合课程和促进人文精神与科学精神相和能力。按照培养目标多样化的要求，在培养方互交融的通识课程，用国际化视野为学生构筑既案的具体设计上，必须满足这部分学生成为学科符合国际化规则、又体现市场经济特色，既与培养学术型人才的可能性；其他大多数学生则应走既目标相适应、又与社会需求相交融的知识体系，搭有宽厚基础、良好素质，又有较强迁移与转换能力建宽厚的基础知识与扎实的专业训练相统一的教的应用型人才的发展道路。学平台，真正做到通识课要通，专业基础课要厚，其次，就本科应用型人才的培养要求来说，必专业课要精且富有特色。须重视搭建通识课教学平台，按照“强化基础、注第二，基础课程设置贯彻“分流培养”原则：重综合、交融渗透、拓展视野”的思路设置通识课随着大众化步伐的不断加快，财经院校原先统一程，确保其结构进一步合理，层次进一步规范，平的基础课教学平台与教学实践的矛盾日渐凸显：台进一步拓宽，为学生的后续发展夯实基础；同为主动适应不同学科、不同人才培养规格的需要，时，从应用型人才培养的实际需要出发，应增加复必须坚持与财经类本科人才培养目标的多样化相合型、应用型课程的比重，设计不同的课程模块，一致，对包括数学、英语、计算机、计量经济学、宏通过分流培养不断增强学生的适应性，逐步提升观经济学、微观经济学等在内的基础课程实行分应用型人才的培养质量。类教学，分流培养。在教学计划中将这些课程分第三，财经院校本科应用型人才的培养还要别设置为教学目的、要