探析国学启蒙教育在提升幼儿道德品质中的意义与策略.pdf

第11卷第4期(总第82期)新疆石油教育学院学报2010年第4期lf．110．4Genera2No．82joURNALOFPETROLEUMEDUCATIONALINSTITUTEOFXINJIANG，v0．42010探析国学启蒙教育在提升幼儿道德品质中的意义与策略陈德艳(山东师范大学教育学院山东济南250014)摘要：国学启蒙教育内涵丰富，其中不乏适用于当今幼儿道不应该怎样做的行为知识，但当幼儿回到现实生活中时，这些知德发展的具体行为准则和道德观念，秉持一种“取其精华，去其糟识不能指导生活中幼儿的行为，所教授的知识束之高阁于幼儿的粕”的态度，选取适于幼儿道德发展的内容，将其以恰当的适于幼现实生活之上，教师的苦口婆心不再具有意义。在国学启蒙教育儿接受的方式让幼儿参与其中，是以国学启蒙教育促进幼儿道中，道德行为知识不是“束之高阁”的理论知识，而是将道德观念德品质发展的重点之一，本文立从阐释国学启蒙教育蕴含的丰融人现实生活中，人们在生活中习得和实践道德行为知识。古人富内容，对幼儿的道德品质发展具有独特意义，以明确国学启蒙进行道德启蒙教育时注重日常生活中良好行为习惯的养成，朱熹教育的实施能有效促进幼儿道德的发展本文阐述了国学启蒙认为儿童只有在日常生活中的衣着服饰、言语举止、读书写字等教育实施中应遵循的原则．以期国学启蒙教育能切实有效的开方面养成良好的习惯，才能明白“做人的样子”，进而为成为“圣贤展．详细论述了国学启蒙教育的目标、内容和方法三个方面所应坯模”打下基础。当幼儿吃饭浪费粮食时，利用古诗《悯农》教育采取的具体实施策略．以期对开展国学启蒙教育的幼儿园提供有幼儿应珍惜粮食；当幼儿争抢玩具时，孔融让梨的行为给予了他效的建议。们直观的行为知识。关键词：国学启蒙教育：道德品质：原则；策略二、以国学启蒙教育促幼儿道德品质发展时应遵循的原则中图分类号：I2o6文献标识码：A实施国学启蒙教育时应注意把握规律，遵循一定的原则，使对“国学”、“国学启蒙教育”的界定和意义一直颇受争议，反整个德育过程能在既定目标的引导之下有条不紊的进行。对者与支持者各执一词，尽管众说纷纭，彼此不能说服对方，然而1．时代性原则国学启蒙教育已悄然成为当今幼儿园的特色教育之一．面对此现以国学启蒙教育促进幼儿道德品质发展时应关注当今社会象，与其竭力制止不如加以引导，使已开展的国学启蒙教育的幼发展和价值观念的变化，国学启蒙教育不再是封闭的、复古的教儿园能“古为今用”，切实有效的促进幼儿的发展。国学内容保罗育。国学启蒙教育内容的选取要秉持一种“取其精华，去其糟粕”万千，丰富多样，其中所蕴含的道德精神尤为显著，充分合理的挖的态度，选取国学中适于当今幼儿道德发展需求的内容。对所选掘其所蕴含的适用于当今幼儿道德发展的内容，将成为提高幼儿的内容需用符合当今社会价值观的话语去诠释，让幼儿能将所学道德品质的有效工具。知识应用于现实生活之中。一2．主体性原则、国学启蒙教育对幼儿道德品质发展的意义幼儿是道德的主体，以国学启蒙教育促进幼儿道德的发展需国学启蒙教育中有关道德观念和行为准则的知识呈现方式幼儿的交往与活动。利用国学启蒙教育中丰富的内容可创设各具有独特性．充分挖掘其中蕴含的适于幼儿道德发展的内容，切种情境和活动让幼儿参与其中，成为活动的主体，在活动中激发实有效地促进幼儿道德认知、道德情感和道德行为的整体和谐发幼儿道德情感，培养幼儿良好的道德行为习惯。如学习《百家姓》展。时，可组织活动让幼儿自己制作家谱以培养幼儿的民族自豪感和1．国学启蒙教育有助于幼儿道德认知的提升对家庭的热爱之情。国学启蒙教育具有传授知识与发展智慧并存的特点。古人3．渗透性原则崇尚对高尚道德情操的培养与追求，在著作、言论、行为中淋漓尽这是由国学启蒙教育中内容的特点决定的，国学是中华传统致的表现其所具有的高尚道德品质，将求真与求善紧密结合。学术的总称，其著作集知识与道德于一体。国学启蒙教育促进幼“文以载道”是古人著作的一个重要特点，一些蒙学教材便是在教儿道德品质发展时，除通过专门的道德教育活动之外。还可以将儿童识字的同时，渗透着～定的道德观念。如《三字经》被认为是其渗透于艺术、健康、语言等各个领域之内，利用各领域知识呈现一种综合性的蒙学教材，集识字、道德教育、历史等于一体。它明方式的差异，将行为准则融入各领域知识与技能的学习中，使幼确的指出“首孝悌，次见闻”，认为人们应该首先学会孝敬父母尊儿在促进智慧发展水平的同时提升道德品质。同时也可利用创敬兄长，然后才是学习知识。理论道德规范贯穿于字里行间，“香设环境、组织游戏等方式传授道德观念与行为准则。九龄，能温席，孝于亲，所当执”。虽然其中具有时代性的伦理规4．循序性原则范但不乏普适性的道德规范．对于当今的“小皇帝、小公主”式的“道德启蒙的目标在于使幼儿的品德与性格有个良好的开