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如何提高初中生的英语阅读能力泰山中学：燕岁玲摘要：要想提高英语阅读理解能力，首先要夯实基本功，熟记单词词组，扩大词汇量，其次要选择适合自己水平的阅读材料，还要注意掌握正确的阅读方法和技巧，最后要养成良好的阅读习惯，累积阅读量。关键词：词汇量；阅读材料；阅读方法；阅读习惯阅读一直是英语教学的工作重点，对学生来说也是很难把握的一项能力。因此如何进行阅读教学是目前英语教学中一个迫切需要解决的问题，以下是我结合自己的教学实际总结后的一些粗浅看法。根据《英语课程标准》，初中毕业生应达到五级综合语言运用能力。对于中学生特别是农村学生来说如果没有在平时进行有效地阅读训练，要达到以上要求并非易事。对中学生进行阅读能力训练，从一定程度来说，就是教会学生通过自主阅读学习来获取有用的信息，来提高自己的语言运用能力，为日后的长足发展奠定坚实的基础。本人通过一定量的调查研究结合自己的实际教学和反思，谈一些对初中阅读教学的看法：中学生阅读现状分析目前，中学生在阅读上存在如下一些明显缺陷和不足：1.恐惧心理学生在阅读时的自信程度和阅读理解的有效程度有着直接的联系。因为初中学生本身的词汇量小，再加上遇到“生词”这一拦路虎，学生就束手无策，根本不会根据上下文或是语境来猜测词义，导致学生在阅读题这一块失分严重。久而久之，学生对英语阅读就产生恐惧心理，总觉得阅读是一道逾越不了的鸿沟，甚至慢慢会由恐惧转化为厌恶，对阅读失去兴趣，特别是在考试中一遇到阅读题就紧张，而且越紧张就越读不懂，形成了可怕的恶性循环现象。对策：在平时教学中要想方设法消除这样的恐惧心理，激发学生的兴趣。2.语言基础知识的薄弱初中生的词汇量小，对一些派生词没办法很快做出联想，不会猜测词义，对句子结构的感知能力较弱，缺乏对语段，语篇的领悟能力。对策：平时的词汇积累是十分有必要的。3.阅读方法死板现在初中生的阅读方法存在死板僵硬，主观武断，忽视主题，缺乏联想等等问题，这大大降低了对文章信息的获取和理解程度，影响了选题的正确性。很多学生不管读什么样的文章都是从头读到尾，没抓住关键词句，到做题目的时候又没法抓出有效的信息。对策：在词汇量不够的情况下，正确的阅读方法就显得尤其重要。如果再不注重阅读方法，那么阅读就会成为制约英语学习的毒瘤。4.文化背景差异和母语的影响相当一部分学生在阅读英语文章时，不能直接用英语进行思维，反而常受到母语的干扰，习惯用中文思维逐字逐句翻译，结果看了一遍还一无所获，而且，汉语句子结构和语序与英语存在着很大的差异，依赖汉语来理解句子不仅速度慢且容易造成信息的缺失，导致理解错误。对策：一定要多训练学生运用英语的思维方式，看看你从文章中能获取什么信息，多站在作者的立场去考虑问题。解决方法针对以上的问题，我认为可以用以下几个方法试一试：1.精心选材，激发学生兴趣爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”兴趣对学生的学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。充分激发学生的学习兴趣是一大重要前提，在日常教学中，如何激发学生对英语的阅读兴趣呢？（1）材料生动有趣，题材多样化选择一些贴近学生生活实际，符合学生认知能力的阅读材料。选择阅读材料时要有针对性，更要题材多样化，可是有趣的故事，笑话，寓言故事，小小哲理故事等。英语学习初级阶段可选择一些学生感兴趣的明星、动物、漫画、故事等作为学生的阅读材料。学习高级阶段可以选择看一些英语报刊杂志。因为材料鲜活，可以提高阅读兴趣。一旦学生培养起阅读的兴趣，阅读能力将会迅速提高。（2）内容简单化，难易度适中内容要稍微简单点，让大多数人可以看得懂，至少可以了解一个梗概。特别是可以找一些在语文中能找到载体的故事，这样学生能够比较容易就看懂大意，不至于不知所云，让学生读了之后可以有一定的成就感。不仅自己可以看懂，可能还可以转述给别人听满足学生的成就感。（3）因材施教，就地取材发动学生力量和挖掘学生的智慧，让学生在课外自己找一些比较有意思，内容浅显易懂的材料，阅读之后可以让学生自己提问，给出答案。并且可以让他们自己教会一些课外词汇并积累，还达到拓展知识面。（4）充分利用教材资源，精选课外阅读材料要想提高阅读能力，仅仅靠教科书上和考试的阅读是远远不够的。俗语说“读书破万卷，下笔如有神”，英语学习也是如此。多读才能有机会多思考，通过广泛的阅读，不仅有利于学生扩大词汇量、丰富语言知识，开阔视野、开拓思路，还有利于学生了解英、美等国的文化背景、生活习俗、思维习惯及英语特有的语言表达方式，从而提高阅读理解能力和英语运用能力。2.掌握正确的阅读方法首先，注意正确的阅读习惯的培养。其次，扩大词汇量，丰富词汇储备。巧妇难为无米之炊。丰富的词汇量是快速阅读、正确理解的前提，是提高阅读能力的重要前提基础。词汇量的大小也是衡量一个