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如何有效的设计作业

在教学和考试过程中，教师沿用并创造了各种考试题目类型，这些大多可归于两类，一类是客观题，一类是主观题，它们各自又可以分成许多不同的题目类型。由于不同的题型具有不尽相同的测量功能与特点，要使学科试卷有效地测量到所计划的教学目标，就必须选择恰当的题型与之相配合。
1．编写试题的一般建议。
试题应该清楚地提出一个单独而明确的问题；试题的阅读难度和语言难度应当适合考生的水平；所有试题均应该避免重复现象，并在无碍清晰度的条件下，尽可能地简洁；无论何时都要尽可能使用简明的文字或图片──意义准确且清晰；试题在语法和标点符号方面应该完美无缺；避免提供正确答案的线索；每一道试题都应予以编辑。
2．编写选择题的一般原则。
根据我们学生实际，在编写选择题时（包括单项选择题和多项选择题），首先要考虑如下几条最基本的原则：（1）试题的主干语本身有意义且能提出一个明确的问题。（2）所有选项在逻辑上应与试题的主干语一致，而且错误选项在表面上应貌似合理。（3）所有选项在长度上大体相等，避免把正确选项写得特别长或特别短为作答提供线索。（4）用于测量评价高层次能力的试题应有新意，不能照抄书本中已经练习过的试题。避免使用包含难以理解且与测验目标无关的内容的试题。
3．编写是非判断题的基本原则。
（1）试题内容应是重要的知识，而不是无关紧要、细枝末节的内容；（2）试题应多是测量理解能力，不要直接抄录教科书中的句子；（3）试题应做到用词准确，避免模棱两可的语句；（4）试题陈述应简单明了，应尽量采用正面叙述，避免使用复杂的句子结构，避免双重否定的语句，以减少学生的阅读困难。
4.编写主观题的基本原则。
典型的主观题就是向学生提供一个或一组信息，信息的形式可是表格的，也可是图像的，也可以是一个实验背景等等。要求学生能准确获取信息，并应用所获得的信息来解决问题，用自己的语言文字提供一份较长答案。这种试题的最大特点是学生在回答问题时有较大的自由度，学生可以充分地运用所学的知识来分析问题和回答问题，学生可以有自己独特的见解。因此主观题能够较好地测量与评价学生的组织、归纳、分析、综合、探究、论证等方面的能力。为保证主观题的质量，在编写主观题时要遵循以下原则：
（1）试题应该用来测量较高层次的教学目标，如要求学生提出理由、解释变量间的关系、描述与评价材料、有系统地陈述结论等。
（2）在命题时，我们必须对学生提出明确的任务，使每道题都能真实地反映学生实际能力，而不受阅读、理解等其他因素的干扰。
（3）必要时可以出多道主观题让学生自由选择其中的某些问题或所有问题进行作答，计算成绩时则应该挑选回答最好的那几道题目，而不是相反。考试评价要体现人性化和个性化的理念。

傅宏兵
2015/8/31