师生互动、生生互动论文.docx

师生互动、生生互动、打造生本课堂马桥小学陈诚2014年12月24日----25日，开展了全镇第三轮镇级达标验收活动，这次活动的主题是“师生互动、生生互动、打造生本课堂”，围绕这个主题开展了一系列的活动。有效的师生互动、生生互动能够引导学生积极思维，获取知识，提高能力，是解决问题的有效途径。恰当地运用策略，形成师生有效互动、生生有效互动，使课堂教学走向和谐有效。教学是活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。老师作为教学活动的策划者和组织者，如何应用互动交往策略，使教师与学生在教学过程中处于和谐的互动状态呢？一、灵活组织教材，创设有效地学习情境在组织教材的时候，要紧密联系学生实际，创造性地使用教材，开发和利用各种教学资源，选择贴近学生实际生活、生动有趣的素材，并以丰富多彩、活泼形象的形式呈现于学生面前，为学生提供积极探索与合作交流的更大的空间，调动学生学习的积极性，促使学生主动参与到学习活动之中。使主动地去观察、去操作、去猜想、去探索、去推理。如在学习《认识人民币》时，一味地给学生讲元、角、分的换算方法，学生难以接受。如果换一种方法，在学生已经对人民币有所认识的基础上，让学生在家长的带领下到超市购物，建立购物的直接经验，初步对人民币进行感知。课堂上组织学生设计模拟超市，教师扮演“售货员”、学生扮演“顾客”等各种角色，然后角色互换。学生仿佛又回到了真实的生活中，参与的积极性高涨，学生凭借自身经验，信心十足地与小组内成员交流，并做好全班展示交流的准备，与“售货员”交流，与“顾客”交流，加深了对人民币的认识，真正体现了“在生动具体的情境中学习数学”的基本理念，为学生的学习活动提供了互动交往的必要条件。二、形成自主探究的学习方法，构建数学模型学生的学习活动是一个生动活泼、主动而富有个性的过程，只有形成自主探究与合作学习的能力，才能有效地促进学习过程中多方面的交流，以及相互活动、相互作用、相互促进，达到有效学习的目的。在教学中应采取有效的教学方法和教学策略，向学生提供充分从事数学活动的机会，激发学生学习数学的积极性，帮助他们自主探究，建构数学模型。同时注重对学生思维能力的培养，指导学生养成良好的学习习惯，掌握灵活的学习方法，学会与他人合作，提高自我意识，提高自我分析能力和与人交往的能力。如在学习9＋4时，各小组讨论得出如下方法：方法一：用凑十法，先把4分解成1和3，9加1得10，10加3得13方法二：用数数法，即在9的基础上再数4，10、11、12、13；得数是13方法四：用摆小棒点数的方法，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13；结果是13老师有效地有机地点拨，而学生通过自主探索、自我总结，得出“凑十法”最简单，比老师事先给学生讲出这个方法，再一步一步进行巩固练习要好得多。学生发现这个规律，实际上就是一种数学模型的建构。在这个过程中，师生、生生自主探究、互动交流，使学生积极参与，促进学生自我发展，促进学生协作交流。学生不仅掌握了基础知识和基本技能，而且让学生经历了知识形成的过程，掌握了学习的方法，促进了学生情感、态度和价值观的形成。教学是一个师生双方的互动过程，师生两方面积极性的充分发挥与协调配合，是教学成功的重要前提。教学中的师生互动说到底就是要改变“满堂灌”的注入式教学，让学生真正成为课堂学习的主人，老师隐身、学生上线，让学生成为课堂的引领者。因此，只有变教师的“独角戏”为师生的“交响乐”并让互动成为其中的主旋律，师生才能在和谐配合的过程中更好地教和更好地学。