小学体育教学中的美育体现策略.doc

浅谈如何在小学体育课中渗透美育
河南省栾川县第三实验小学李爱霞
邮政编码：471500
摘要：体育和美育有密切的联系,体育教学本身包含着美育的表现，追求和创造。在体育教学中重视审美教育的内容，把美育体现在体育教学中，用美的旋律、美的动作、美的创造、美的环境、美的设计、美的教态去感染学生，使体育课成为欣赏美的享受，学生学习练而不厌，并从中感受美，表达美，欣赏美，达到提高学习效果的目的，为终身体育打下良好的基础。
关键词：美育、体育教学、体现。

美育可把体育运动变得更加丰富多彩，富有生机，不仅可以以美的艺术形象，美的旋律去影响感染学生，在情感上产生共鸣，而且可以陶冶美的情操，使学生初步懂得体育的娱乐方法，这里就包含着美育的要求。所以体育教学应该体现美的要求，美的教育。要把美育运用在体育教学中，一个体育教师必须加强自身的修养，提高自己的审美意识，认真钻研教材，对教材要达到懂、透、化，懂得体育教材的基本思想，领会每个动作要领，对所讲授的内容要吃透它在整个教材中的地位和作用，抓住教材重点、难点、关键，把握教材之间的内在逻辑关系。教师的思想感情和教材的思想性、科学性熔化在一起，达到“化”的境界。只有这样，教师才能应用美的旋律、美的动作、美的创造、美的环境、美的设计、美的教态、感染学生，使体育课成为欣赏美的享受，达到良好的教学效果。把美育体现在体育教学中，授课时要注意以下几个方面：
一、教学方法美
在体育教学中，教师只有熟悉和研究不同年龄阶段学生心理和生理的特点，运用美的教学方法，才能搞好教学，收到预期的教学效果。
1.愉快表现法
7至8岁这一年龄阶段的学生还常有学龄前儿童的特征，他们喜爱形象的模仿游戏和戏剧性游戏，进行的游戏要有一定的情节，但在游戏动作和展现的游戏层次及情节变化等方面，比学龄前的游戏复杂。由于他们年龄小，理解能力差，因此，游戏规则宜少而简单。他们的集体观念、组织纪律和相互配合、协调一致的能力还很差，不宜分队做体育游戏。沿直线、圆圈、改变方向的短距离走、跑，追抓逃者，单、双脚跳跃，跨过假设的小河、山沟，抢战空间，拍运小球等都是不错的体育游戏选择，最好选用适当的音乐伴奏进行，或是采用边朗诵儿歌、童谣、边游戏的方法，以利于充分发挥儿童的动作表现能力和表演能力。
2.愉快创造表现法
9至10岁的儿童与低年级相比，游戏虽富有某种情节，但象征性重演要比直接模仿形象的动作更有吸引力。应选择一些攻占山头、碉堡，过封锁线，捉特务，营救战友等游戏，进行较长距离的直线、曲线“8”字形跑，投掷沙袋、搬运同伴等各种竞赛性游戏。
耐力项目，一般学生认为枯燥乏味而不感兴趣。课前有计划的设计一种意境，如将垫子当草地，砖块作障碍物，实心球当地雷，让儿童在乐意接受的运动中完成爬、跳、移、跑等动作，加上教师语言表情的激励，会给儿童带来一些情趣色彩。虽然有一定的运动强度，但其表情是兴奋、快乐的，他们忘记的是疲倦，想到的是有趣，有“再做一次”的愿望，这不但锻炼了儿童的身心，同时也使意志、毅力得到培养。
再如队列练习，总是让学生走直线、蛇行，极易产生厌烦情绪，不能达到预期的效果。笔者曾在教学中曾采用梅花花瓣的图案。从高年级角度讲是曲线走，从低年级角度讲可称之为“穿过小树林”，学生练而不厌，并从中感受美，表达美，欣赏美，达到提高学习效果的目的。如果再在五个花瓣的顶点插上五种不同颜色的小旗，即可作为各队的队旗，分组练习集合点的标志，又给小树林增加了更加形象化的色彩。这五种颜色又是构成奥运会会旗上五个圆环的颜色，这样的象征性对低年级来讲也是“一点就透”。这样设计效果就很好。
二、讲解示范美
1.生动的语言与优美的动作表情相结合
小学生注意力的稳定性是很有限的。他们的注意指向和集中有随意性质。他们根据自己的兴趣、爱好主动的选择应注意的物体，针对这个特点，教师应在教学中充分发挥教师的主导作用，用生动的语言与优美的动作表情相结合的方法进行教学。
如在复习“青蛙过河”的游戏时，为了得到给学生一个强刺激的效果，教师可以扮演一个角色，当青蛙妈妈，带上青蛙的头饰，对学生说：“我现在要看看，哪一只青蛙跳的好，我就发给他一个奖牌，哪一组青蛙得胜，我就发给红旗”。学生肯定是又是拍手又是跳，非常乐意参加。教师就因势利导地说：“有的小青蛙回家没有练习，我让各小组练习三次，由小组长负责。”学生应该很兴奋地参加练习，教师也可以给做的不好的学生个别辅导。当学生情绪即将低落时，教师可以发令比赛要开始。这时学生注意力很集中，教师可以借机做个示范动作，使学生对正确动作概念得到进一步强化。比赛后的讲评也不能忽视，教师不能用冷淡、无生机的眼神去表扬或批评学生，那样效果是最不好的。教师应要面带微笑肯定学生的表现。摇摇头表示学生应该继续努力。
2.上课用语精练、准确、生动、有趣
精练的语言是教师的