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得数是9的加法和相应的减法
教学内容：
教科书第55-56页例题、试一试及想想做做。
教学目标：
1、使学生学会得数是9的加法和相应的减法，能正确地进行计算。
2、能根据一幅图写出两道加法和两道减法算式，进一步了解加、减法之间的联系。
教学重点；
能正确计算得数是9的加法与减法。
教学难点：
能根据一幅图写出两道加法和减法算式。
课程资源的开发与利用：
学具盒、挂图、数字卡片。
教学过程：
一、复习。
1、口算。
6+2=2+4=6-4=3+4=7-3=
0+8=8-6=3+5=8-4=3+2=
2、摆一摆，列算式。
学生左边摆6个圆片，右边摆2个圆片。提问：可以列成怎样的两道加法和减法算式？
3、口答9的组成。
引导学生有序地回答。
4、导入新课。
这节课我们将学习得数是9的加法和9减几的减法。（板书课题）
二、教学新知识。
1、教学55页例题。
（1）出示例题挂图，引导学生观察。
（2）学生说出图中的有关信息。
思考：有几个小朋友在跳高？有几个小朋友在观看？要算图中一共有几个小朋友，该用什么方法来计算？谁会列出算式？
学生回答，人板书：8+1=9或1+8=9。
（1）根据图，小朋友还会列出两道减法算式吗？
学生独立思考，同位交流，集体交流。
指名学生说算式，人板书：9-1=8，9-8=1
（2）讨论两道减法算式表示的意思。
同位练说，指名回答后小结：
根据同一幅图，不但可以列出两道加法算式，还可以列出两道相应的减法算式。
2、教学试一试。
学生拿出学具盒中的圆片，操作：把9个圆片分成两堆，说出四道算式。
（1）同位小朋友可以合作完成。
（2）集体交流，指名学生有条理地叙述，说出你是这样分的？
（3）学生写出算式，同桌相互读一读算式，并说一说算式的意思。
三、巩固练习。
1、想想做做1。
（1）让小朋友拿出数字卡片。
（2）请小朋友把这些数字卡片中加起来等于9的两个数排在一起，看谁排得快？同位小朋友可以合作完成。
（3）集体交流。
引导学生把排在一起的两个数说出两道不同的加法算式。你有几种排法？
2.想想做做2。
人先说明题意，用9减每个泡泡上的数，学生自己口算，然后同位练说。
3、想想做做3。
处理方法：给学生一定的时间独立完成后集体反馈。
集体订正时对做得又对又快的学生给予表扬，并选一道加法和减法算式说一说你是怎么算的？对做错的学生再给一次重算的机会，也给予充分的肯定。
4、想想做做4。
（1）引导学生先看第一道算式。
要求学生有条理地写出得数是9的所有加法算式，板书并齐读算式。
再看第二道算式。
要求学生有条理的说出9减几的所有减法算式，板书并齐读算式。
四、课堂小结。