浅析英语学习兴趣的培养.docx

浅析英语学习兴趣的培养兴趣是学生在学习活动中一个重要心理因素，也是获得知识和技能的一种内动力。学生对学习有无兴趣，会直接影响到教学效果。因此，教师在教学中应积极诱导，激发学生的学习兴趣，培养学生自觉地、创造性的学习英语的积极性，使学生始终处于积极的思维状态，学习就会事半功倍。几年来，我在培养学生兴趣方面做了一些尝试，学生对所学内容越感兴趣，他们的学习主动性和积极性就越高，获得了较好的效果。1.激发学习动机，培养学习兴趣教学中教师要根据初中学生的心理特点和生理特点进行教学。让学生在说说唱唱中不知不觉地学会英语。我认为教师可运用图片等色彩鲜艳的实物、直观教具等手段，创造情境和语境。如教课文可利用笔画进行表现，内容既生动形象，又避免了汉语的干扰，学生音响深刻，记忆牢固。巨型教学可通过唱歌来学，结合替换词来进行变换，避免了死记硬背。对话可通过表演来学习，以增加学生的语言实践机会。这样，学生听、说的都是英语，有语境有情境、又实物、又演示，学生就不会感到枯燥了，课堂上的英语气氛也就浓了。2.和谐的师生关系是提高学习兴趣的重要因素现代心理学表明：只有师生之间相互信赖和尊重，同学之间和睦相处，才能使学生乐学、善学。因此，我认为教师首先要有一颗火热的心来对待学生，微笑授课。并注意全面关心和爱护学生，多给他们鼓励。让他们感受到教师是和蔼可亲的，是他们学习中的好帮手和指路人。这样在教与学的过程中，在感情上就会哼和谐共鸣，增进相互之间的情感交流，使学生在融洽的师生关系和活跃的课堂气氛中，又喜欢“英语教师”而喜欢学习英语，从而对英语产生学习兴趣。3.用地道、纯正的英语口语激发学习兴趣实践证明：学生对优美的语音、语调特别感兴趣。学生们喜欢仿效，久而久之，通过耳濡目染，学生就会爱上英语。同时，课堂上的语速要适中，不能过快，也不能过慢，应以学生能感受到语意为度，如果过快学生不明语意，过慢则不像英语，达不到训练的目的。从开始学英语起，老师就应当教给学生运用连读，不完全爆破等语言技巧。总之，学生在课堂上听到老师说的英语，不仅能获得知识，而且是一种美的享受。这样一来，学生对英语老师也会敬佩不已，于是他们便会亲其师而信其道。4.利用学生好奇心激发学生的学习兴趣4.1爱因斯坦认为：“每个焦康的儿童都具有天生的好奇心。”这种天生的好奇心就可转化为学习的直接兴趣。在教学中，我针对中学生年龄小、经验少，但好奇心强，乐听故事的特点，每教一篇课文时，不是单刀直入地硬背单句，而是利用自己的语言，把课文编成故事，用英语间单复述几遍，待学生基本听懂后，再利用挂图、放录音等形式进行回答等，这样就使课堂气氛非常活跃。在越快的学习气氛中就完成了教学任务。实践证明，这种学习方法，学生学起来省劲，记忆深刻。4.2初中学生刚开始接触英语时，有种好奇心理，在课堂上他们往往具有双重心态：一方面他们羡慕老师，渴望自己能讲几句；另一方面却又羞于开口。所以，教师要将教学内容在轻松的气氛中自然地呈现出来，使学生通过具体的情景理解语义，然后模仿、跟读，这样既可消除紧张心理，又满足了学生好奇、好动、好乐、好玩的生理和心理发展需要。使学生怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就需要用英语大胆发言，积极思考，不断产生学习英语和施展能力的兴趣，从而促进了学生从“要我学”和“我要学”方面转化。在初级阶段的语言训练中充分利用日常生活中常见的实物，学习它们的名称，描述它们的形状、颜色、性质、用途等，让学生在愉快轻松的气氛中掌握英语语言知识和语言技能。因为这些实物，贴近学生的生活，学生会特别感兴趣。这样做不仅可以消除学生开始学习英语时认为英语难学的心理障碍，使他们思想活跃而且能使学生处于最佳的学习状态，当堂记住所学内容，教学效果良好。5.通过学生自我表现和表演，激发学习兴趣中学生自我表现的积极性和主动性与他们的兴趣爱好有着密切的关系有。他们通常对能表达自己意愿的科目兴趣浓厚。利用这一特点，在上英语时，我都坚持搞几分钟的学生表演活动，活动的内容较为简单，把学过的知识进行演练。在活动中学生争先恐后，踊跃参加，从而激发了他们的学习兴趣，也巩固了所学知识，又锻炼了学生会话、听说的能力。6.自制英语卡片，自编英语歌曲激发学生的学习兴趣战国时期的教育家孟子曾以“乐教“吸引学生乐学。为了克服课本上枯燥的单词的读、写问题，我把学生学过的英语单词按规律归类。如有关动物的、有关人物的、有关学习用品的，还有水果、家具、人体部位、年月、季节及星期等，分别把它们写在纸板上，课前课后都可以利用抽签的形式进行单词的汉英互译或单词拼写比赛，从每次的比赛中，每周都可选出1~2名“英语大王”。同学之间再相互交换、抽签，引起了极大地兴趣，收到了良好的效果。再如一周中七天的称呼，一年十二个月的称呼，我把它们编成歌曲进行教唱，引起了他们浓厚的学习兴趣，从而又提高了他们的记