电动势教案.doc

电动势
一、素质教育目标
（一）知识教学点
1．知道电源电动势概念及物理意义
2．知道电源电动势的测量方法
3．知道电动势与内外电压的关系
（二）能力训练点
培养学生实验、观察能力与分析问题、解决问题的能力
（三）德育渗透点
理解由实践到理论再到实践的认识过程，树立能量守恒观点
二、重点、难点、疑点及解决办法
1．重点
电动势跟内外电压关系
2．难点
理解电动势的物理意义
3．解决办法
实际例子→学生实验→观察质疑→类比分析→归纳应用教学方法
三、课时安排
1课时
四、教具准备
学生实验（两人一组）内阻可调蓄电池（已充好电）
电压表（最好两只，至少一只）
滑动变阻器一只
教师演示实验
演示电表1＃、2＃、5＃、7＃干电池各一只，铅蓄电池、电容器、电珠（3.8V）
五、学生活动设计
1．教师做演示时，学生观察数据，归纳特点，提出电动势概念及测量方法。
2．学生在教师指导下实验，自己测量数据分析特点，总结规律。
六、教学步骤
（一）明确目标
略
（二）整体感知
接受电动势概念是掌握闭合电路欧姆定律的关键和基础。电动势很抽象，不可能要求学生全面、深刻理解。只要知道电动势反映了什么，由什么决定，怎么测量及与内外电压关系即可。
（三）重点、难点的学习与目标完成过程
1．复习提问
导体中产生电流的条件是什么？
导体两端有电势差
将小电珠接在充满电的电容器两端，发现什么现象？
发现电珠闪亮一下

充电后电容器两极板分别带上正负电荷而形成电势差，当小电珠与电容器两极接通后，电容器通过电珠放电，形成电流，正负电荷不断中和而减小，两端的电势差亦不断减小甚至为零，如果把移到正极的电子不断的“搬到”负极，两极就可保持一定的电势差，电珠就可持续发光。电源就起到这样的作用。
同时外电路消耗的能量也是由电源提供的。电源不能创造能量，而是把其它形成能转化为电能。
可见，电源是一种把其它的能转化为电能的装置。如何反映电源能量转化的本领呢——引入新课。
2．新课教学
（1）电源电动势。
电源能提供电能并维持一定的电势差（电压），各种电源两端电压是否相同？
演示1展示1＃、2＃、5＃、7＃电池，并请几位同学观察电池上的规格（均为1.5V）
用演示电压表分别测出两端电压，读数均为1.5V
演示2用电压表测蓄电池电压，发现为2.0V
可见，电源两端间电压是由电源本身性质决定的，同种电源两极间电压相等，不同种电源两极间电压不同，为了表示电源的这种特性，物理中引入电动势概念。
电源的电动势在数值上等于电源没有接入电路时两极间的电压（用ε表示）
怎样测量电动势？
用电压表直接测量电源两极。
各种型号的干电池电动势为多少？
1.5V
可见电池所标的值，实际上就是电池的电动势
（2）电动势与内外电压
指导学生测量铅蓄电池的电动势，发现均为2V
电源两端电压是否始终为2V？试用实验判断。
将滑动变阻器接入电路，电键闭合。

发现U1＜2V
为什么会出现这种情况？
闭合电路可分为外电路和内电路，电源内部电路叫内电路，电源外部电路叫外电路。刚才同学们测量的电压是外电路两端电压，叫外电压。当电路闭合时，内电路也有电流通过（如图），也会发现电压降。
蓄电池液面高度h越大，内电阻越大还是越小？为什么？并用实验证实。
（越小，因为d越大，等效于S越大）

引导学生实验，保持R不变，增大h，发现U增大，说明内阻减小。
指导学生测量两探针之间的电压
并引导学生理解它就是内电压U′
改变R测量不同R的值时的U、U′，填入表格
引导学生分析其有何规律
U+U′=ε，这就是电动势与内外电压关系式。
可见电源的电动势不随外界而改变，而是由电源本身性质决定。
（3）电源电动势的物理意义
将ε=U+U′两边乘以q，得
qε=qU+qU′
qU、qU′表示物理什么含义？
qU、qU′表示电路中通过电量g时，内外电路消耗的电能
电源提供多少电能？
qU+qU′=qε
若移动电量是1C，电源提供多少电能？
U+U′=ε，数值上等于ε
可见，电动势是反映了电源把其它形式能转化为电能本领的物理量，反映电源的供电能力。
练习1）干电池的电动势1.5V表示什么意思？
2）电动势与电压是否一样？有何区别和联系？
3．总结
电动势是描述电源将其它形式能转化为电能本领的物理量，数值上等于闭合电路内外电压之和。外电路断路时，等于电源两端电压。
七、布置作业
预习闭合电路欧姆定律
八、板书设计
第八节电动势
1．电动势ε——反映电源特性
等于电源没接入电路时两极间的电压（测量方法）
2．电路外电路——外电压U
内电路——内电压U′
3．闭合电路ε=U+U′