钱塘湖春行教案 钱塘湖春行教案设计.docx

钱塘湖春行教案钱塘湖春行教案设计钱塘湖春行教案钱塘湖春行教案设计在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。教案应该怎么写呢？下面是小编收集整理的钱塘湖春行教案钱塘湖春行教案设计，欢迎阅读与收藏。钱塘湖春行教案钱塘湖春行教案设计1教学目标：1、掌握大声朗读的技巧，感情用事地重复，直到背诵为止。2、品味语言，引导学生进入诗歌意境，运用想象和联想来理解诗歌的内容。3、激发学生对古诗的热情，培养学生的审美鉴赏能力。其次，教学的重点和难点如下：大声朗读和背诵；引导学生了解诗歌意境之美，感受诗歌的语言之美和情感之美；运用联想和想象来感知诗歌的内容。课程表：1课时预备准备：1、制定辅导计划，安排学生查阅与这首诗有关的资料，思考这节课的重点和难点。2、多媒体PPT课件辅助教学。教学过程设计：1、热情的介绍：同学们，苏东坡曾经写过这样一首诗：“水是晴天，天是雨天。”如果你想把西湖比作西子，淡妆和浓妆总是合适的。这首诗在哪里描述了美丽的风景？是的，西湖。人们常说：“天下有天堂，天堂下有苏杭。”在美丽的西子湖畔，不仅有动人的爱情故事，还有动人而优美的诗篇。今天，我们要学习一本白居易写的关于西湖美景的书，《钱塘江的春节》。2、第一次读诗：（1）准确的`发音和节奏：老师：请拿出你之前准备好的辅导课计划。在我们学习一首诗之前，我们必须先读它。让一个同学读整首诗。学生阅读。老师：让一个同学大声评价他或她的阅读，认为他或她需要提高和做一个示范。预设：学生可以评估发音、朗读节奏或情绪方面。教师根据学生的回答进行点评或补充。教师引导学生先将诗歌的节奏划分在书本上。根据学生的划分，教师可以根据223首诗的节奏来划分诗歌的节奏。只有当大声朗读时，我们必须确保“呼吸连续不断，声音有意中断”，注意呼吸的使用，而不是故意停止。一起读。（2）朗读节奏：老师：找出这首诗的韵律。生：西、低、泥、蹄、堤教师：介绍2468句押韵诗中最后一个单词的押韵。第一句话可以押韵也可以不押韵。方法指导：押韵是使整首诗听起来更有说服力，和谐易记。当我们读押韵诗的时候，我们应该多花一点时间把押韵的单词读在一起。师：过渡：不仅要准确地读节奏和节奏，还要读感情。如何解读情感？我们必须理解意境之美，在诗歌中感受语言之美和情感之美。然后让我们详细看看这首诗的内容。3、阅读诗歌：（1）解决问题老师：请大家一起读这首诗的题目。学生阅读。老师：你从题目中学到了什么？学生：地点：钱塘湖；时间：春季；事件：旅行。在一句话中，作者在春天参观了钱塘湖（西湖）。（2）读第一联老师：写文章的时候，要坚持标题。让我们看看这首诗是不是像这样。让我们先看看第一个对联是怎么写在标题下面的。第一副对联中哪些词与题名中的词对应？预设：结合书中的注释，孤山寺、嘉公亭为西湖所独有，与“钱塘湖”紧密相连。结合书中的注释，水位和云脚都接近春天。根据同学们的回答，结合朱自清的《春》中的“山涨水升”和云落云落，帮助同学们理解单词。教师帮助学生找出如何坚持标题中的“行”。从“北”和“西”，我们可以看到作者边走边看，从古山寺北到嘉公亭西，了解作者的游历。一起读第一联（3）读下巴和脖子的对联老师：从题名和第一副对联可以看出，作者春天来到西湖，从古山寺出发，经过贾工亭。在我所能看到的范围内，泉水开始上涨，与河岸平齐，云层低垂，与湖水相连。那么，除了水面和云脚，作者还看到了什么风景呢？继续读下去。盛：从下巴和脖子上找出对联：早期的莺，新的燕子和浅草钱塘湖春行教案钱塘湖春行教案设计2一、导入。钱塘湖即杭州西湖，是我国最著名的风景区之一。唐宋以来，写西湖的诗篇多得难以统计。这首诗以即景寓情见长，写诗人骑马浏览中所见到的西湖早春风光，使人觉得生意盎然，如亲见一般，真不愧为名篇。二、读读讲讲问问。问：诗人是骑马游西湖，所以诗里提到了“游踪”，但诗里写游踪跟散文不一样，是用不着作细致交代的，要仔细想想才看得出来。试诵读全诗两遍，然后说说诗人的游踪。（从孤山的北面到湖东的'白堤）问：我们说这首诗写的是早春景象。，是从哪些地方看出来的呢？（早莺、新燕、乱花、浅草）按：这是总问，以下再逐句问。问：“湖面初平”写的是怎样的景象？（春水初生，湖面水位上升，与堤平。）为什么说“云脚低”？（“亏脚”，指下垂的云，水位上升，湖面上的云自然显得低了，这是早春景象。）讲：杜甫有句云“日脚下平地”，形容太阳落山；李贺有句云“露脚斜飞湿寒兔”，形容露水下落之状。脚，有下垂义。问：“几处早莺”有什么含义？（莺不多；如多，当为“处处”。）为什么“争暖树”。（余寒犹在，鸟儿也想晒太阳。）莺不多，燕子多不多呢？（“谁家”犹言某家，“衔新泥”者，始筑巢也，可见也不多。）莺是春天的歌手，燕是春天的信使，莺燕不多，故为早春。这两句专写鸟儿。问：第五、