教育学发展史上代表人物著作及其主要观点.pdf

教育学开展史上各个时期代表人物、著作及其主要观点

、萌芽阶段

1、我国

人物著作主要观点评价

教学相长一一“学然后

知缺乏,教然后知困.〞

尊师重道一一“当其为

师,那么弗臣也.〞

—息相辅“藏焉修焉,息

焉游焉.〞课内与课外、

劳与逸相结合世界上最早的一篇专门论述教育
乐止克
教学问题的论著.
?学记?启发诱导一一“道而弗

牵,强血弗抑,开而弗匹.

长善救失一一“教也音,k

善nt救其失也.

循序渐进一一“不陵节而

施〞.

“有教无类〞

“因制教〞

“学而不思那么罔,思而

不学那么殆〞
孔子?论语?
“不愤不启,不俳不
r

“学而知之〞

“温故而知新〞
一＞实用技术一一“亲

墨翟知〞“闻知〞和“说
知〞

“道法自然〞

董仲舒“罢黜白家,独尊儒
术〞
重视品德教育一一“明

朱晶人伦〞
学习方法和读书方法

王阳明“致良知〞

王夫之学思结合、知行结合

2、西方

人物著作主要观点评价

苏格拉
“产婆术〞
底

“寓学习于游戏〞的最
柏拉图?理想国?“理性说〞
早提倡者

亚里士首次提出“教育遵循自然〞的原古希腊百科全书式的哲

多德那么学家

?论演说家教学习过程分为“模仿一理论一练世界上第一部研究教学
昆体良
育?习〞三阶段法的书

、创立阶段

人物著作主要观点评价

?新工
经验化教学
具?

?论科首次提出应把“教育学〞作为
培根
学的价独立的学科别离出来.
科学归纳法
值和发

展?

令美?大教
“泛智教育〞教育学成才-门独立学科的标
纽斯学论?
志,被称为“教育学之父〞

?爱弥
卢梭自然主义儿童本位的教育观
儿?

?教育“白板说〞
洛克
漫话?“绅士教育〞

康德在大学里讲授教育学的第一
人.

裴斯西方教育史上第一位将“教育
?哈林
泰洛与生产劳动相结合〞思想付诸
德与曷提出“教育心理学化〞的主张
奇实践的教育家.被称为“慈祥
笃德?
的儿童之父〞.

将伦理学和心理学作为教育学的基础；教标志着教育学作为标准、独立

赫尔?普通育性教学原那么；“四阶段〞教学理论和的学科正式诞生,被称为“科
“育学?
巴特“五段教学法〞；“三中心〞论即“教师学教育学之父〞是传统教育的

中央、教材中央、课堂中央〞代表

斯宾?教育“教育预备说〞

塞论?“什么知识最有价值〞

新三中央论即“儿童中央〞“活动中
?民主实用主义教育家
心〞“经验中央〞
杜威主义与
“教育即生活〞“教育即生长〞现代教育的代表人物
教育?
“学校即社会〞

?中国“生活即教育〞
陶行
教育改“社会即学校〞
知
造?
“教学做合一〞

三、开展阶段

人物著作主要观点评价

?论共产主义教
加里宁
育?

马卡连柯?教育诗?集体主义教育思想

克鲁普斯卡娅?国民教育与民
主制度?

世界上第一部马克
凯洛夫?教育学?
思主义教育学著作.
我国第一部以马克

杨贤江?新教育大纲?思主义为指导的教
育学著作.

开展性教学理论

赞科夫?教学与开展?高难度、高速度等五条教

学原那么

结构主义教学理论倡导
布鲁纳?教学过程?
发现教学法

瓦根舍因
范例教学理论
克拉夫斯基

?教育科学与儿
皮亚杰儿童认知开展阶段理论
童心理学?

?给教师的建

议?

?把整个心灵献
苏霍姆林斯基全面和谐教育理论“活的教育学〞
给孩子?

?帕夫雷什中

学?

布鲁姆?教育目标分类掌握学习理论
学?