音乐是流动的建筑-建筑是凝固的音乐教学文稿.doc
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音乐是流动的建筑,建筑是凝固的音乐精品文档精品文档收集于网络,如有侵权请联系管理员删除收集于网络,如有侵权请联系管理员删除精品文档收集于网络,如有侵权请联系管理员删除音乐是流动的建筑,建筑是凝固的音乐2014级电气信息类1452345李文超德国哲学家黑格尔曾说过:“音乐是流动的建筑,建筑是凝固的音乐”。单位是时间艺术,建筑是空间艺术。音乐能在时间中展示空间,建筑能在空间中体现时间。当我们聆听贝多芬的命运交响曲时,音乐内容的跌宕起伏,多层的音乐结构组合,可以借着通感等心理功能呈现出一个恢弘的空间世界,这也就
音乐是流动的建筑建筑是凝固的音乐.docx
音乐是流动的建筑,建筑是凝固的音乐2014级电气信息类1452345李文超德国哲学家黑格尔曾说过:“音乐是流动的建筑,建筑是凝固的音乐”。单位是时间艺术,建筑是空间艺术。音乐能在时间中展示空间,建筑能在空间中体现时间。当我们聆听贝多芬的命运交响曲时,音乐内容的跌宕起伏,多层的音乐结构组合,可以借着通感等心理功能呈现出一个恢弘的空间世界,这也就是为什么说音乐是流动的建筑,同样,当我们漫步在中世纪的哥特式建筑中,向上的线条与斑斓的高窗似有力的合声,一排排束柱与尖拱像强烈的节拍,这也就是为什么说建筑是凝固的音乐
《凝固的音乐——建筑》教学设计.doc
《凝固的音乐——建筑》教学设计教学目标:1.通过学习本课,引发学生对建筑的关注、认识和兴趣。2.通过欣赏风格各异的建筑,激发学生对多元文化的了解与包容。教学重点:重点欣赏北京故宫建筑风格,初步了解其中的文化内涵。比较古今中外代表性建筑,认识不同的建筑风格。发现时代发展与建筑材料变化的关系。教学难点:难点认识和理解不同地域的文化特点对建筑风格的影响。教学方法:教学方法欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。教学过程:一、组织教学稳定情绪,检查用具准备情况。稳定情绪,做好上课准备
《凝固的音乐——建筑》教学设计.doc
《凝固的音乐——建筑》教学设计教学目标:1.通过学习本课,引发学生对建筑的关注、认识和兴趣。2.通过欣赏风格各异的建筑,激发学生对多元文化的了解与包容。教学重点:重点欣赏北京故宫建筑风格,初步了解其中的文化内涵。比较古今中外代表性建筑,认识不同的建筑风格。发现时代发展与建筑材料变化的关系。教学难点:难点认识和理解不同地域的文化特点对建筑风格的影响。教学方法:教学方法欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。教学过程:一、组织教学稳定情绪,检查用具准备情况。稳定情绪,做好上课准备
凝固的音乐—建筑教学设计.doc
《凝固的音乐——建筑》教学设计基本信息学科美术年级六年级教学形式教师李霁单位兴平市槐巷小学课题名称凝固的音乐——建筑学情分析六年级的学生经过了五年的美术学习,本学期继续一方面进一步培养学生认识美术这一学科的特点,了解更多的美术知识,尝试使用不同的工具,运用不同的表现方式,体验形、色的变化与魅力。另一方面则更加侧重对美术文化的学习和渗透,加强学生对知识的综合运用能力,感受美术所带来的乐趣。教学目标知识:通过欣赏、比较,初步了解中国宫殿建筑与西方教堂建筑的不同风格,认识到不同地域文化对建筑的影响。能够发现并简