小学语文习作教学的问题与对策.doc

小学语文习作教学的问题与对策民院附中薛筱舟肖川博士以他那如歌的激情描绘的理想教育境界告诉我们，完美的教学，它应该是情与理的交响、真情与智慧的交融。这里的情是真情、深情、热情、激情、诗情……确实在课堂教学中，惟有涌动着饱满的热情，飞扬的激情，绚烂的性情，流淌的诗情，教学才能唤醒孩子们心中的热情与柔情，感动与美好，圣洁与庄严。作文何不如此，作文只有做到情到真处才能感动人，在平时的教学中，有些老师和同学一提起作文就犯愁。老师因为批改部分学生的作文，减少了对语文这门课的痴迷和投入，因为学生的作文，脸上失去了微笑，因学生的作文，内心失去了阳光。学生面对作文题目无从下笔，不知写什么，怎么写，以完任务的态度敷衍了事。这是我们语文教学的失败。下来，我将从以下几个方面讲讲作文教学中的问题与对策：一、不同年级的训练点二、学生无从下笔的原因三、如何培养学生的作文习惯四、我校对于提高写作的具体做法一、不同年级的训练点低段：1、养成仔细听、认真记的习惯；能听清并记住一两句完整、结构简单的句子（陈述句、感叹句、疑问句），并能清楚地把记住的句子说出来；能用上理解的词语说一两句完整的句子；能根据图画或提供的主题说一两句完整的句子。2、能抄写、听写结构简单的句子；能在理解的基础上用所给的词语造句；能根据图画内容、阅读内容或提供的主题写清楚几句连贯的话；能写简单的留言条、请假条；学会使用逗号、句号、问号和感叹号。中段：1、按顺序把一段话写清楚；学会把一件简单的事情写完整；在活动中写好人物的神态；在引文中插上想象的翅膀；人物的对话要清晰明白；外貌描写要逼真；学会抓住特征写清事物形状；心理活动描写要真切。2、运用语言描写，体现人物性格特点;描写人物外貌，突出人物性格特点；仔细观察小动物的特征；关注动物与人的情感；抓住景物特点，有顺序的写好游记；通过人物心理描写，反映人物的内心世界；讲究详略，突出重点，大胆想象，让思维自由飞翔；写出水果鲜明的特征。3、点面结合，烘托气氛；细心体会生活，把事情经过写具体；仔细观察事物，写出它的鲜明特征；按一定的顺序，写好场面；写好人物的言行，体会浓浓的亲情；注重细节描写，抒发内心的感受；学会写出事情的高潮；学会描写景物的变化。高段：1、学会在叙事中抒情；调动五官，在活动中观察与体验；学会运用典型事例，塑造人物形象；抓住人物的言行，表现人物的品质；细致、准确地描摹事物的特征；人物观察要有顺序；运用修辞手法把景物写逼真；学会把所见所闻写具体2、学会用正确的格式写好书信；观点鲜明、材料突出；读好书、知其意、写体会；理解材料，学会扩写；发挥想象、合理续写；用心体验、选材贴切；抓住特点、描写自我；学会表达、抒发真情。二、学生无从下笔的原因阅读学习不深入，写作方法领悟不到位。我们的部分学生就课文读课文，读不出课本的味道，使原本可称得上杠鼎之作的作品失神失韵。部分学生被老师赶着，心口不一地应付老师，应付作者，应付自己。一篇课文学完了只机械地记下了几个词语，悟不出课文写了什么，根本不知道文章是怎么写的，把文章学成了词语，不能把教材作为例子，读与例子类似的文章，感悟文本，领悟写法。阅读面窄、量少我们的学生阅读面窄、量少，导致学生视野狭窄，胸中无物。其原因：一是我们的语文教学就教材教教材，一学期下来学生只读了课本上的课文，优秀的经典之作很少涉及，我举一个例子，著名教育家霍懋征老师，她教一篇课文时总要求学生读同类的文章，她一学期给三年级学生教了95篇文章，这是何等的阅读量。二是儿童的天性是喜欢嬉闹玩乐，现代媒体又诱发了他们的好奇心，导致学生不会静下心来读书。打比方说，现在科技发达，各类电子产品层出不穷，有一次，我去苹果体验店刷机，发现店内坐着玩ipod电脑的大部分为十岁至十五六七的青少年，他们玩起电子产品可谓无不通晓，家长经常向我诉苦说孩子在家竟知道玩电脑，只要作业一些玩就泡在电视电脑前。曾经有一位家长向我诉苦说，她的孩子每天下午吃饭，只要电视开着，就能吃一个小时。还有一位家长也跟我说，因为怕孩子玩电脑上瘾，所以家里的电脑设置了密码，因为家长下班晚，孩子放学早，担心孩子放学回家趁家长不在而看电视，家长每天上班的时候将电视卡装在身上。此类例子举不胜举，我们由此也可以看出，家长与孩子天天也在斗智斗勇啊，所以静下心来读书也是一个很重要的问题。三是学校课程开设的门类多，也没足够的时间读书，挤时间读书的习惯没养成，阅读量就成正比例的减少。我曾调查过，我带的这些孩子中，基本上都在外面上特长班，最多的是参加英语补习班的孩子，大约占有的孩子在周六周日只有半天时间不补课，基本上都用来写作业了，这样就造成了孩子没有时间读书，从小也没有意识到读书的重要性。把语文和生活割裂开来。语文的外沿就是生活。生活五彩缤纷，生活异彩纷呈，生活阳光灿烂，或者失意低调，我们多数同学没有睁大眼睛去发