寓教于乐以趣激学.doc

寓教于乐以趣激学“寓教于乐，以趣激学，提高教学质量”就是在教学中渗入一些闪现智慧的幽默和健康的兴趣，将学生喜闻乐见的各种形式溶于物理教学过程中，以激起学生学习的兴趣和热情，使师生在愉快和谐的情景下，进行传授知识和接受物理信息。成功的教学不是强制，不是作为一种艰苦任务要学生去负担，而是要“使人愉快，要让一切教育活动都具有乐趣，富有感情色彩”。可见，创设情趣，寓教于乐，以趣激学，是较好保持学生兴奋状态的重要手段。苏霍姆林斯基说过：“学校里的学习，不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个里，而是师生间每时每刻都在进行的心灵接触。”学生在听课时都伴随着一定的情感，而学生的情感往往同他对教材领会的程度，对教师教学的兴趣密切相关物理教学过程中应尽量避免呆板地传授课本上的知识，要对枯燥乏味的内容进行丰富的语言加工，新奇的教授，有趣的语言，奇特的方法，形象的比方，通俗的举例，将抽象的知识融于生动有趣的问题中，使课富有情趣。教师在教学过程中要情随境迁，境以文异，情以理发。“要努力把课上得情趣横溢”；“每趟课都要让学生有笑声。通过教学语言创设一种情境，把学生带入愉快和谐、富于情趣的意境之中，让他们心灵深处受到强烈震撼而产生共鸣，使大脑皮层处于兴奋状态，更好地接受新知识。中学生乐于从形象、生动的事例中接受教育。本文结合自己二十多年来的教学实践，就如何“教于乐，以趣激学，提高教学质量”，谈几点粗浅的体会和做法。近几年的学业考试（中考）题，人文底蕴有所加强，让学生在学习物理知识的同时，也提高了自己的文化素养。我国古代有许许多多的优美的诗词，这些优美的诗词中无不包含有无尽的物理知识和物理知识的美，我通过改编，以一种能抓住学生眼球的形式有意识地去发掘这些知识和它的美。朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。此诗为李白的《早发白帝城》，描述了诗人乘船顺流东下，行船速度之快的美妙的运动感受。我国有许多人们耳闻能详的寓言故事，像“刻舟求剑”、“龟兔赛跑”、“乌鸦喝水”、“猴子捞月”、“掩耳盗铃”、“杯弓蛇影”等，其中包含了许多的知识，将寓言故事通过学生乐于接受的形式呈现出来，创设一种情境，把学生带入愉快和谐、富于情趣的意境之中。