小学素质教育存在的问题及解决措施--.docx

第PAGE\*MERGEFORMAT8页小学素质教育存在的问题及解决措施1、小学素养教育存在的问题及解决措施胡立鹏【摘要】素养教育是一种教育理念，进行素养教育的目的是全面提高我国国民的文化素养、心理素养和生理素养，这对于国家的进展具有重要的意义。小学教育是我国正式教育的起始阶段，小学生是促进我国进展的后备力量。由此可见，对小学生进行素养教育的重要性。但由于受到我国传统教育理念的影响，小学素养教育还存在一些问题和缺乏，从而影响了小学生综合素养水平的提高。鉴于此，必需要进行有关小学素养教育的讨论，探寻提高小学素养教育的策略。本文将结合我国小学素养教育的实际状况对此开展讨论，盼望能为以后的小学素养教育工作提供一些关心。【关键词】小学素养教育措施在新2、课改制度实施前，我国采纳的是应试教育，应试教育比较注重培育学生的应试能力，但忽视了学生综合素养的培育，从而影响了学生的长远进展，进而影响了我国的进一步进展。在这种状况下，我国教育部门依据我国社会经济的进展状况开展了教育体制改革工作，渐渐转变了我国的教育理念，开始实施素养教育。如今，全国都在开展素养教育，并取得了肯定的成果。但是由于各种因素的影响，在进行素养教育的过程中还是存在许多问题没有解决，从而使得素养教育工作难以到达预期的效果。本文将以小学素养教育为例，介绍小学素养教育中存在的问题，并提出解决小学素养教育问题的措施。一、小学素养教育存在的问题第一，教育工对素养教育的理解存在3、偏差，没有真正理解素养教育的含义。我国实施素养教育的时间比较短，相关的理论讨论还不成熟，一些教育工还难以转变教育观念，在对素养教育的理解上存在肯定的局限性，这主要表如今三个方面。首先，许多一线教师都认为所谓的素养教育就是开展第二课堂活动，即组织一些课文的活动、兴趣小组等，以此来提高学生的综合素养水平，这种方式取得的成效甚微。其次，当一线教师发觉开展第二课堂活动的效果不显著以后，又开始转移视线，将重点放在学科改革上。但在学科改革的过程中没有做到全面改革，而是针对语文、数学等学科进行了改革，忽视了音乐、体育、美术等学科。最终，我国小学素养教育工作缺少系统性，这正是因为对素养教育理解4、不透彻，不知道该如何进行系统性的素养教育工作，从而使得素养教育工作只能停留在形式上，难以取得显著的效果；第二，应试教育思想对我国教育的影响较大，难以在短时间内消除。我国应试教育存在的时间比较长，应试教育理念深入人心，教师、学生、家长都受到了应试教育的影响。在这种教育理念的影响下，人们还是比较关注学生的成果。为了提高学生的成果，教师、家长、学生则将素养教育抛在一边，从而影响了素养教育的实施；第三，教育内容改革工作难以满足素养教育的要求。在实施新课改制度以后，我国小学使用的教材发生了很大的改变，教材内容相比于以往的教材也有了很大的改变。虽然，小学教材内容的改变是为了协作素养教育工作5、的实施，但就目前的状况来看还存在两方面的问题。首先，教材内容的转变对于推动素养教育工作而言没有太多的关心，简而言之就是换汤不换药。其次，受到我国应试教育理念的影响，在编制小学教材时还是存在偏重“重点”学科的现象；第四，小学教师的素养水平影响了小学素养教育工作的效果。教师是素养教育的执行者，对于学生综合素养的提高具有直接地影响。但就我国现阶段的状况来看，一方面现有的一线小学教师大多是在应试教育环境下成长起来的，应试教育思想深入骨髓，在教学的过程中总会带有应试教育的痕迹。另一方面对于一些经济比较贫困的地区而言，师资力量严重缺乏，师资水平有限，难以根据国家的要求对学生进行素养教育。二6、、小学素养教育问题的解决措施第一，加强素养教育的宣扬力度，转变人们对素养教育的认识。素养教育在我国实施的时间较短，许多人都没有认识到素养教育的真正含义，尤其是小学一线教师。在这种状况下，一方面要加强对素养教育的宣扬力度，使得更多的人了解素养教育。另一方面也要加强对教师的培训，使其能真正理解素养教育的含义，这样才能让教师在教学的过程中将素养教育融入其中；第二，改革教育评价体系，采纳多种评价方式。导致我国素养教育工作难以实施的一个主要因素就是学生面临较大的升学压力。即教育的过程和教育的最终结果是不相匹配的。我国虽然始终在提倡素养教育，可是最终对学生学习成果的评价仍采纳的是应试教育的7、评价方式，这就使得素养教育工作难以根据预期打算实施。因此，必需要改革现有的教育评价体系，建立和素养教育相匹配的评价方式；第三，加强对教师的素养教育，提高教师队伍的素养水平。针对现有小学教师整体素养水平较低的现状，教育部门必需要实行合理的解决措施。一方面，要对现有的教师进行素养教育，提高其文化水平和教学能力，使其能满足素养教育的要求。另一方面，要加强人才引进力度，提高教师队伍的整体水平。三、总结总之