6的加法和6减几.doc

6的加法和6减几教学目标(一)使学生进一步理解加减法的意义．初步知道相加的两个数，调换位置，得数不变．(二)能正确计算得数是6的加法和6减几的减法．教学重点和难点重点：能正确计算6以内的加减法．难点：看一幅图列两个算式．课前准备(一)教具：实物图(梨、公鸡、母鸡)点子图、方块图．(二)学具：小方块、红、粉小圆片各6个．教学过程设计(一)复习准备1．看卡片说数的组成和分解：2．看图列式计算：3．看卡片口算：3＋1=0＋5=5－2=5－4=4－3=3＋2=2＋3=3＋0=5－3=(二)学习新课启发谈话：同学们，我们学习了5以内的加法和减法．大家会用5的组成和分解来计算，算得又对又快．今天我们来学习6以内的加、减法．比一比，看谁学得最好．板书课题：6的加法和6减几．1．教学6的加法．例1：(1)出示梨图：师问：左边盘子里有几个梨？右边盘子里有几个梨？一共有几个梨？师问：怎样列式？板书：5＋1=6．再问：为什么用加法计算？算式中各数都表示什么？(2)师说：现在老师把这两盘梨调换一下位置．(边说边调换)还是求一共有几个梨？应该怎样列式？指名说算式：板书：1＋5=6．质疑：为什么这两道题都等于6？指名说：因为相加的两个数是一样的，都是5和1，5加1等于6．调换加数的位置，1加5也等于6．师说：我们来找一找这两道题的相同点和不同点，好吗？四人一组进行议论、指名发言．小结这两道题的相同点都是求一共有几个梨、两个加数都是5和1、得数都是6；不同点是两个加数的位置不一样，一道是5加1、一道是1加5．(3)说计算方法：师问：我们不看图，怎么想5加1等于几？(想5和1组成6，5加1等于6)计算1加5时怎么想？(想1和5组成6，1加5等于6)还可以怎么想？(还可以想5加1等于6，1加5也等于6)师说：你们想法都很好．只要能计算得又对又快，什么方法都可以．例2(1)摆一摆：师说：请同学们拿出4个绿方块摆在桌子的左边，再拿出2个黄方块摆在桌子的右边．边摆边口述摆的过程．看图说算式：自己小声说，指名说：板书：4＋2=6．师问：你们能根据4＋2=6这个算式再想出一道新的加法算式吗？指名说：板书：2＋4=6．(2)练一练：①指导看书上小朋友摆小棒图：师问：谁能把这幅图的意思说一说？指名说．师说：由于两个小朋友的位置不一样，看小棒写出了两个不同的算式．从这里我们知道了相同加数调换位置，得数不变．下课后，你们也可两人一组用实物摆一摆算一算．②看△图把算式填完整：指名说算式，老师板书师问：还能列一道加法算式吗？(不能)为什么？(因为两个加数都是3)师说：对，因为两个加数相同，所以只能列一道加法算式．齐读：5＋1=64＋2=63＋3=61＋5=62＋4=62．教学6减几．例3(1)出示母鸡、公鸡图：师问：图上有几只母鸡？几只公鸡？一共有几只鸡？(一共有6只鸡)师说：母鸡和公鸡一共是6只．要从6只鸡里去掉1只公鸡，(随手画虚线)还剩几只母鸡？(还剩5只母鸡)怎样列式？板书：6－1=5．师问：①为什么用减法计算？②算式中各数各表示什么？③我们不看图，怎么想6减1等于几？(想：6可以分成1和5，6减1等于5)④要从6只鸡里去掉5只母鸡(用手势演示)还剩几只公鸡？(还剩1只公鸡)⑤怎样列式？板书：6－5=1．⑥不看图，怎么想6减5等于几？(2)找一找这两个算式的相同点和不同点．四人一组进行议论、指名发言．小结这两道题的相同点：都是有6只鸡、都是求还剩几只、都是用减法计算；不同点：一道是从6只里减去1只、一道是从6只里减去5只，所以减法算式不一样．例4(1)摆一摆：师说：请同学们拿出4个绿方块，再拿出2个黄方块，边摆边口述摆的过程．师问：你们能看图列出两道减法算式吗？自己小声说、两人一组悄悄说、最后指名说：板书：6－2=4，6－4=2．指名说：这两道算式表示什么？老师贴出方块图，要求学生看图说．(2)师生共同演示：师说：6减2，你们用手盖住2个(老师用手盖住方块图上的2个)看到还剩几个？(4个)6减4，你们用手盖住4个，看到还剩几个？(2个)师问：如果没有图，你怎么想6减2等于几，6减4等于几？(3)看△图把算式填完整：齐读：6－1=56－2=46－3=36－5=16－4=2小结同学们，我们又学习了6的加法和减法．学会看一幅图列两个算式，还知道了用6的组成和分解来计算6的加、减式题．你们学得很认真．(三)巩固反馈1．每人在课桌上按老师要求摆出6个圆片：每次盖住一部分，说一个减法算式(盖住一个，说6减1等于5)师问：你们每次说的减法算式，减号前面的数都是几？(都是6)师说：对，都是6，也就是说，都是6减几的题．2．看图列式计算：(3)猜一猜：猜一猜，红花后面的得数是几，谁猜对了红花送给他．课堂教学设计说明本节课是学习6的加法和6减几．课堂设计有这样几个特点：一、层次清楚，先讲加法，