初中地理《地形图的判读》课件.docx

初中地理《地形图的判读》课件下面是小编收集整理的初中地理《地形图的判读》课件，希望对您有所帮助!如果你觉得不错的话,欢迎分享!教学目标使学生知道地面高度的两种计算方法;通过等高线地形图简单识别各种基本地形类型。教学重难点重点：根据等高线数值大小辨别地势高低;根据等高线疏密辨别坡度陡缓。难点：在等高线地形图上识别地表各种基本形态。教学工具课件教学过程讨论：地表是高低不平的，而地图是平面的，我们若想读懂地图、灵活运用地图，解决一些实际问题，就需要学会在地图上辨认地表的高低起伏。引入：那么，在地图上如何表示地表高低起伏的特征呢?引出课题：一、地形图的判读，并板书。【设计意图】通过谈论问题引导学生进入课题，启发学生联系实际，解决问题。一、等高线地形图设问：世界最高峰珠穆朗玛峰高度为8848米，而在青藏高原上测得的高度为4000米，为什么同一座山峰会出现两个不同的高度值，两个高度值又是如何测得的呢?1、地面高度的计算方法观察图1.34甲、乙两地高度。引导：甲地相对于海平面的垂直距离为1500米，叫做甲地的海拔高度。1)海拔高度：乙地相对于海平面所作的垂直线和数值。读出乙地的海拔高度500米2)相对高度：从乙地看甲地的高度是多少呢?甲地相对于乙地的1000米垂直距离，指的是甲地相对于乙地的高度。师生互动：共同归纳出相对高度的概念。比较海拔和相对高度的异同。海拔：地面某个地点高出海平面的垂直距离。相对高度：某个地点高出另一地点的垂直距离。承转：测量出各地海拔，然后把它们绘制在图上，就绘制出了地形图。2、等高线地形图观察图1.35等高线。引导：在地图上，海拔高度相同的点的连线——等高线两条等高线之间的高度差，叫做——等高距。观察等高线示意图(图1)，等高线数值大小与地势高低的关系;等高线疏密与山体坡度陡缓的关系。A、图1表示山地，图2表示凹地或盆地B、不同的地形，等高线的表现也就不一样。延伸在地图上，把海洋中深度相同的各点连接成线，叫做等深线。承转：根据等高线或等深线的疏密状况，可以判断地面的高低起伏，或者海底坡度的大小。3、不同地表形态的等高线地形图地表基本形态：(教材P25图1.36等高线地形图上不同的山体部位)山顶：山的最高部分山脊：等高线弯曲的部分向低处凸出山谷：等高线弯曲部分向高出凸出陡崖：等高线重叠的部分形象记忆：伸出自己的一只手，拇指放于掌内握拳：手背部关节突起的部分相当于山顶，四指从根部起的第一节的部分相当于山脊，手指间缝相当于山谷。手的小指外侧相当于陡崖。学生活动根据已学关于地形的知识，用橡皮泥制作山顶、山脊、山谷、陡崖等地形模型，在假设的各海拔高度上用小刀或细线将地形模型沿水平方向切断，然后将每一层的外轮廓线按其镶套关系描绘在一张白纸上。步骤：详见参考教材P26活动题1。制作过程由学生教科书上的等高线绘制过程，独立完成;教师进行和指导。学生活动：让学生对照绘制出来的等高线轮廓和地形模型，总结：如何根据等高线的弯曲和疏密特点，判别地形图上的.各种不同类型的地形?〖设计意图〗通过绘图、读图并且联系实际让学生理解基本地形。二、分层设色地形图阅读用分层设色法绘制的地形图，分析这种表示方法与单纯用等高线法表示的地形有什么不同?用分层设色法绘制的地形图，其着色随地势的变化有什么规律?地形剖面图可以直观地表示地面上沿某一方向地形的起伏状况。在等高线地形图上，沿着某一方向画一条直线。三、地形剖面图地形剖面图画法的关键：剖面线与等高线的交点应垂直投射到高度相等的平行线上，并用平滑曲线连接。阅读教材P28活动“绘制地形剖面图”，把剩下的地形剖面图补充完整。〖设计意图〗以引导学生画图为主，让学生掌握最基本的画图地图能力。1、课本28页活动图，查看图1.39、图1.40、图1.41，比较它们的差异。〖设计意图〗这是一道基础题，主要是检测学生的基础知识和基本技能。2、在世界地形图上(见附图)找到下列地形区：青藏高原、巴西高原、亚马孙平原、刚果盆地、安第斯山脉。〖设计意图〗这是一道基础图，锻炼学生的动手找图的能力。课后小结本课通过读图、绘图等方法，学习了地形图的判读，懂得了海拔高度及相对高度的含义，熟知了五种基本地形：高原、山地、丘陵、盆地、平原。通过从图上获取信息，为生活提供方便，并且为以后的学习打下基础。课后习题1.黄山比泰山高出349米，这是黄山与泰山的()A.绝对高度B.相对高度C.海拔高度D.一般高度2.某盆地底部比海拔768米的山峰低900米，盆地底部的海拔是()A.-132米B.1668米C.132米D.900米3.常见的地形类型有和等五种地形。4.在地图上，将相同的各点连接成的线，叫做等高线。用等高线表示地表高低起伏的地图，叫做地形图。