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早教不易，且行且珍惜！『摩比思维馆』好未来（原学而思）教育旗下儿童教育品牌，秉承“从生活中来，到生活中去”的教育理念，成立五年来专注3-8岁关键期儿童思维能力开发，培养“爱探索、会思考、善于解决问题”的摩比孩子！当人们越发认识到教育的重要性，就更需要心平气和的认识早期教育。早期教育分为两个部分，一是父母的成长，主要是父母学习应该如何和孩子相处并且在相处的过程中如何理解孩子的行为，并能从家庭环境中给予孩子成长所需元素，另一方面是孩子直接从外界获得成长的机会，比如早教机构。父母的成长是孩子成长的基础，所有的教育选择都是父母思想的体现，当父母正确认识到了早起教育的重要性，才有可能意识到自己的陪伴对于孩子成长的重要性，才能每天抽出一定量的时间陪伴孩子玩耍，才能为孩子选择正确的教育方式。所以，父母的价值无人能取代，而父母必须学习，这也是早期教育的一部分。父母是早期教育责无旁贷的执行者，但几乎所有的家庭不可能单纯的依赖父母就能完成教育的全部，而早教的执行者是早教机构来完成，比如说一个不知道该如何教孩子数数的家长，可能需要让孩子在一个充满数学气息的环境中感知数字的魅力。然而，大部分家长对于早教机构的认知都不够，早教行业也没有统一的标准去规范机构，在这样一种情况下，摩比思维馆作为少儿益智教育机构的探索者与引领者，有责任与义务为父母们一起探索最优质的教育服务。对于一些核心的问题，我们做了细致的整理：早期思维培养与孩子性格关联影响孩子兴趣最大的一个因素是：他做不到，没有成就感，他就会畏惧，不愿意做。孩子天生是自卑的生物，他的弱小带给了他自卑感，他对自己力所不能及的东西，都会产生负面消极的因素。这些负面情绪都会影响他的性格发展。他觉得难、抗拒数学的根本原因在于孩子最开始接触数学的时候，台阶没有搭好。你没有给到他合适的方式，他没有在这个过程中体会到他经过思考，解决一个问题的成就感，所以他没有办法产生兴趣。我们经常都会有这样的经验，在社会中，遇到一个很棘手的问题，自己的能力解决不了，而后因为这个事情，很多负面声音，会让自己感觉很渺小，跟随而来的就是感觉这个事情很没有意思，最后放弃。孩子是一样的，这样的打击和负面信息收的多，孩子的性格自然而然受到影响。摩比在培养孩子的过程中，学科只是载体，不仅仅是数学思维课程，数学思维是我们的特色但不唯一。我们的理念在语文思维，数学思维，和工程思维课程中一脉相承。每个学科只是在学科上面表达方式不同。孩子在接受这样的课程培养同时，更多的是接受老师通过设计和引导给到他需要思考的信息，这些信息是他们够得到的小台阶，他在这些小台阶上他可以很安全的去探索。老师们通过各种鼓励，各种方式的诱导，他能很轻松地得到这个过程中的成就感；这就是他们产生兴趣和动力的时候，他就会自己不断深挖，进入成功的正循环，这也达到了我们培养兴趣，让孩子自信勇敢，积极思考，勇于探索的目的。摩比的课程跟奥数是否有关联在低龄阶段学习奥数，不是摩比思维馆想做的事情。我们之所以选择数学思维培养孩子，原因来源于数学是逻辑和聪明的代名词。从生理发展说，低龄的孩子不需要学习任何东西，我认为他们应该感知、探索，他感知的东西越多，探索的东西越多，他就会越聪明！所以我们向外传递的也是这个理念。表面上你看我们给他们上课，选取了很多数学元素，但数学知识没有一个是老师讲的，所有知识都是通过老师提问，引导，活动，让孩子自己发现的。有的孩子可以发现十进制，有的孩子可以发现二进制，也有孩子能够发现排列组合的特性，他们都是在老师针对性的引导下面，发现、探索到这些结论。孩子对知识的获取是推过发现，探索，自己总结得到，而非强制灌输题海战术所得。所以他们的想象空间更宽阔，对问题的认识更深刻，这就是数学思维和数学本质上的不同，也是跟奥数的本质不同。在低龄段我们带给他们的是探索的兴趣和勇气，带给他们的是思考的方式和方法，这些都不是简单的奥数能给孩子的。一个班里孩子接受程度差异比较大怎么办摩比思维馆的课程是以诱导的过程为核心，小朋友是以不断思考，不断地获取任务，在思考过程中去做来完成学习过程的。没有单纯讲解性的输入过程，所以不会存在小盆友对知识能不能够跟得上的问题。另一个角度，往往我们觉得孩子不能理解，本质上看并不是孩子不能理解，是他们时间未到！举个例子：现在桌子上有一个相机套，我跟你说“你把相机套拿过来”，一个成年人就会立刻去拿，但是如果是一个两岁的孩子，多数情况他会站在那里看你，然后你再说一遍，他才有可能动。这个是生理上大脑运转速度和反射建立过程没有完善的结果。所以很多时候课堂上老师的问题不是他不会，只不过是他的思考孩子还在路上。这也是我们说对孩子要有足够耐心的原因。在摩比，出现这样的情况，只要孩子在想，老师是不会打断他的'。有时候他会看到别的小盆友想出来，他自己会比较着急，这个时候老师会用不同的方式