Why do you do that.docx

Whydoyoudothat教学目标教学目标与要求通过本单元教学，使学生学会使用表示目的用语，并运用到日常交际。复习一般现在时，一般过去时和含有情态动词的被动语态的用法。使学生学会写种植西红柿的过程。教学的重点和难点Wordsandexpressionsburn,free,operate,obey,punish,sothat,inorderto,makesure,stop...(from)doingDailyexpressions1）I’llkeeptheboxintheshadesothatthesundoesn’tbumthelittleplants．2）I’llwaterthemtostopthesoilgettingtoodry．Grammar1.Waysofexpressingpurposes2.RevisionofthePassiveVoice教学建议能力训练1．利用对话、课文，组织学生进行听、说、读、写的训练。2．利用新单词、词组及日常交际用语，组织学生造句、编对话、叙述课文、表达思想等。德育教学通过对话和课文的学习，唤起学生对大自然的爱心，使他们认识到保护环境的重要性。互动活动1、听、读2、问答练习3、造句4、编演对话5、讨论6、复述课文7、讲故事听力建议1．建议教师在听之前，大概介绍所听材料的内容或背景知识，这样学生们能够抓住要点，同时教师也为了让学生们理解得更清楚，也可提前把问题写在黑板或让学生们先看问题，然后听磁带。2．在20课131页的听力练习，主要内容讲解一对英国夫妇的农场，教师在放磁带之前，让学生们看一看每道练习题的大致问的内容，放完一遍后，教师可问一到两个学生农场的概况，然后教师根据问题的内容在分别放磁带。口语建议1、教师坚持用英语组织课堂教学的方向，尽量给学生创造英语的真实情景。帮助学生听懂课堂用语和日常交际用语。2、本单元是对于表示目的一些交际用语，教师可以按以下程序：看、听老师演示→听录音→训练学生典型句型→读课文→学生运用。教材分析本单元的内容是围绕播种，植树这一题材，让学生了解植树造林的意义。日常交际用语运用了陈述目的基本表达法，同时在对话及课文阅读中使用了主要词汇的用法，如;shade,inorderto,infact,stop,cutdown,knowndown等。同时本单元出现的语法重点是复习被动语态及表示目的句型结构。教学重点难点take,bring,carry,fetch这四个动词都有“带”的意思，但动作的方向不同。1）take意为“拿去，带去”，如图所示：It’sgoingtorain.You’dbettertakeyourumbrellawithyou.要下雨了，你最好带上雨伞。2）bring意为“带来，拿来”，如图所示：Bringmethenewspaper,please．请把报纸给我拿来。3）carry意为“携带”，无方向性。如：Healwayscariesasmallnotebookinhispocket．他口袋里老是带着一个小笔记本。4）fetch意为“去拿来”，如图所示：含有一去一来的意思。如：Peoplehadtowalkmanykilometersinordertofetchwood．人们要砍柴得走很远。burnv．－－烧毁，焚毁．烧伤；（由酸类）灼伤；燃烧（以取火或热）l）此词指正在燃烧的状态而不表示“点燃”的动作，“点燃”一词应是light。Iwillkeeptheboxintheshadesothatthesundoesn'tburnthelittleplants．我将把盒子放在阴凉处以防太阳晒坏小苗。ThetwomenhadtheirlimitsburningallnightlonginorderthateveryonemightseehowhardtheywereworkingontheEmperor’snewclothes.这两个人点了一夜灯以便让大家知道他们赶做皇帝的新装是多么卖力。2）对其过去式、过去分词有两种形式burned，burned或burnt，burnt。但是过去分词burnt常用作adj.，如Hetookaburntstickupfromtheground．他从地上捡起一个燃烧过的棍子。强调动作时多用burned，其后常接宾语。Theyhadburnedalltheoldlettersbeforetheyleft．他们在离开前把所有的信都烧了。feed．作为食物喂养；以……为食Infacttheygrowbetterifyoufeedthem.事实上如果你们喂养他们，他们就能生长得更好。Shefeedsherbabyon(with)cows’milk.=Shefeedscows’milktoherbaby.Thesheepfeedc