分数乘整数教案分数乘整数教案.docx

分数乘整数教案分数乘整数教案分数乘整数教案模板分数乘整数教案在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么你有了解过教案吗？下面是小编收集整理的分数乘整数教案模板分数乘整数教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。分数乘整数教案模板分数乘整数教案1【教学目标】知识与能力：1.使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。2.使学生能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练地进行计算。过程与方法：首先复习整数乘法的意义和三个相同分数相同的计算方法，为学习分数乘整数做好准备。然后，通过例题，结合直观图，采用加法与乘法对照的方法，教学分数乘整数的意义和计算方法。情感态度价值观：通过观察比较，引导学生探求知识的内在联系，注重培养学生的推理能力，发展学生的思维。【教学重难点】1.使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。2.引导学生总结分数乘整数的计算法则。【教具、学具】教具准备：多媒体课件、刻度尺。学具准备：画图纸、刻度尺、铅笔等相关绘图工具。【教学过程】一、铺垫孕伏(一)出示复习题。1.口答：5个12的和是多少?10个23的和是多少?4个0.5的和是多少?2.整数乘法的意义是什么?3.计算：计算时向学生提问：这道题的什么特点?计算时把什么做分子?使学生看到三个加数都相同，计算时3个3连加的结果做分子，分母不变。(二)引出课题。象上面的题求几个相同的分数相加的和有没有简便的方法呢?这就是今天我们要学习的新课——分数乘法。(板书课题：分数乘整数)二、探究新知。(一)教学分数乘整数的意义。出示例1，小新、爸爸、妈妈一起吃一个蛋糕，每人吃个，3人一共吃多少个?指名读题。1.分析演示：每人吃个蛋糕，每人吃的够一块吗?(不够一块)接着出示如课本的三个扇形图。问：一个人吃了个，三个人吃了几个个?使学生从图中看到三个人吃了3个个。让学生用以前学过的知识解答3个人一共吃了多少个?(教师在3个扇形下面画出大括号并标出?块)订正时教师板书：++===(个)，(教师将3个双层扇形图片拼成一个一块蛋糕的图片)2.观察引导：这道题3个加数有什么特点?使学生看到3个加数的分数相同。教师问：求三个相同分数的和怎样列式比较简便呢?引导学生列出乘法算式。教师板书：。再启发学生说出表示求3个相加的和。3.比较和12×5两种算式异同：提示：从两算式表示的意义和两算式的特点进行比较。(让学生展开讨论)。通过讨论使学生得出：相同点：两个算式表示的意义相同。不同点：是分数乘整数，12×5是整数乘整数。4.概括总结：教师明确：两个算式表示的意义相同，谁能用一句话概括出两算式的意义?(引导学生说出都是表示求几个相同加数的和。)(二)教学分数乘整数的计算法则。PPT出示：分数乘整数的意义与整数乘法的意义是相同的，都是求几个相同加数的和的.简便运算。1.推导算理：由分数乘整数的意义导入。表示什么意义?引导学生说出表示求3个的和。板书：++。学生计算，教师板书：。提示：分子中3个2连加简便写法怎么写?学生答后板书：(块)教师说明：计算过程中间的加法算式部分是为了说明算理，计算时省略不写。(边说边加虚线)2.引导观察：的分子部分、分母与算式两个数有什么关系?(互相讨论)观察结果：的分子部分2×3就是算式中的分子2与整数3相乘，分母没有变。3.概括总结：请根据观察结果总结的计算方法。(互相讨论)汇报结果：(多找几名学生汇报)使学生得出是用分数的分子2与整数3下乘的积作分子，分母不变。根据的计算过程，明确指出：分子、分母能约分的要先约分，然后再乘。约分进约得的数要与原数上下对齐。然后让学生将按简便方法计算。(启发学生通过合作学习，学习总结、归纳，培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力)(三)反馈练习：1.看图写算式。订正时让学生说出乘法的意义各表示什么?2.口答列算式：=()×()3个是多少?5个是多少?订正时让学生说一说为什么这样列式。三、全课小结这节课我们学习了什么?引导学生回顾总结。【板书设计】分数乘整数+++===(个)==(个)分数乘整数教案模板分数乘整数教案2【教学目标】1.使学生通过自主探索，了解分数乘整数的意义，知道“求几个几分之几相加的和”可以用乘法计算，初步理解并掌握分数乘整数的计算方法。2.使学生在探索分数乘整数计算方法的过程中，运用已有知识和经验主动进行探索性思考，并进行分析和归纳。3.在探索计算方法的过程中，体验探索学习的乐趣，获得成功的体验。【教学重难点】理解分数乘整数的意义及分数乘整数计算方法的推导过程，能准确地进行计算。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、创设情境，自主探索谈话：同学们，学校要举行一次小手艺展示活动，班里有一位小强同学也想参加。看，他准备制作两个漂亮的风筝，这两个风筝还带有长长的尾巴呢