《培养小学生自主阅读能力的研究》开题报告.docx

《培养小学生自主阅读能力的研究》开题报告《小学新课程标准》对学生课外阅读提出了具体要求：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，多读书，读好书”，其目的在于让学生“运用多种阅读方法”，在“初步理解、鉴赏文学作品”的同时，“享受高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神”，进而为学生打下“全面发展与终生发展的基础”。但是，目前学生普遍表现出阅读能力不强，对阅读缺乏积极性和主动性，这种现象严重影响学生阅读能力和语文水平的提高。因此，我们必须深刻认识到：培养学生自主阅读能力，是适应新课改发展的需要，是提高学生语文水平的需要，也是丰富学生精神世界和培养学生健康人格的需要。一、课题研究的内容1.学习兴趣的培养学习兴趣是一种求知的愿望，是力求认识事物，渴望获得知识的一种意向活动。兴趣是最好的老师，兴趣是组成学生冬季的重要因素。小学生阅读能力培养，受学生年龄特点的制约，很容易使学生对学习失去兴趣，从而失去动机。因此，如何在教学过程中培养学生的学习兴趣成为亟需解决的问题。2.阅读习惯的培养习惯是在长期的练习过程中逐步形成一种本能，良好习惯的养成，让人一生受益。培养小学生养成良好的自主阅读习惯，是小学语文教学的一项重要任务。3.自主阅读能力的训练在语文教学中存在的一些具体问题作调查研究与反思。更新教学观念，大胆创新，改变传统的教学模式，构建“以读为主，自主学习”阅读教学模式，变“灌输式”为“启发式”，变“保姆式”为“自主式”。在课堂教学中，积极探索学生自主阅读的教学方法。二、课题研究的方法1.资料文献法通过阅读资料，借鉴别人的经验和理论用于自己的课题研究。运用科学的教育学、教育心理学等理论指导课题研究。2.问卷调查法对学生进行问卷调查，了解分析学生自主阅读的现状，研究如何通过有效的途径培养学生阅读兴趣并养成良好的阅读习惯。3.实验总法以课题研究实践活动为依据，提取研究过程中第一手事实材料，总结归纳提高自主阅读的指导策略、评价机制。4.行动研究法通过开展经典诵读比赛，举办故事会、辩论会，进行小组学习交流，撰写心得体会、读后感等。三、研究活动的组织1.认真做好课题研究的前期准备工作(1)成立组织机构，明确分工课题立项后，由课题负责人李候英统筹规划，组织课题组成员广泛搜集资料，认真研讨课题研究方案的设计。邀请组外专家与课题组成员一起召开开题启动仪式，明确课题组成员的研究分工。同时分学段分教学内容，确立了每位成员参与的主攻方向，邀请成员所在年级组语文教师共同参与本课题研究。(2)落实制度，加强课题管理课题主要负责人李候英依照本校制定的课题研究相关制度，加强课题研究过程的管理与监督。①组织制定好课题研究计划，组织教师进行学习、研讨活动。②课题主持人负责与学校协调，定期组织安排课题组成员进行各种培训活动。③加强资料管理，建立课题研究的资料档案。④定期检查课题计划执行情况，加强实施过程的管理。2.以课题研讨为抓手，聚焦课堂，开展研究充分利用学校常规教研活动，召开课题研讨会。组织课题组成员阅读教育专著、书写阅读体会、感受名家教学艺术。带动全校教师读经典、读名著、读教育理论专著、读教育教学杂志等，拓宽教师视野、丰富教师知识储备。从语文课堂教学入手，从阅读理解教学、习作教学、口语交际等多个角度，创造性地使用教材，积极开展课题研究，在研究中提高，在反思中创新，在实践中发展。四、研究活动分工五、课题研究的步骤本课题研究期限为六个月，分为三个阶段进行。1.准备阶段(2014年2月-2014年3月)(1)对学校学生进行一次全面调查，包括对学生阅读意识的调查，阅读材料的调查，阅读目的的调查，阅读方法的调查。(2)课题组成人员阅读有关阅读教学方面的文章与著作;阅读有关教育教学的理论著作。2.实施阶段(2014年3月-2014年6月)(1)组织课题人员进一步加强理论学习，并深入实践研究。(2)主研人员要深入课堂调查研究、指导。(3)开展各种阅读活动，激发学习阅读兴趣。(4)收集第一手资料，进行整理分析，撰写阶段性研究报告。3.总结阶段(2014年7月)对本课题研究的过程及资料进行系统分析，形成实验报告和课题总结报告，并将专题论文汇集成册，申报结题。六、经费分配本课题研究经费主要由学校筹备资金。七、研究预期成果及形式