《香菱学诗》教师.doc

大柳塔中学教师导案《香菱学诗》（第一课时）科目语文课题20《香菱学诗》课型讲读主备高晓燕副备贺艳军李卉杨鹏霞班级学习目标知识和能力目标：1、学会生字生词,丰富语言积累。2、了解《红楼梦》的艺术成就，提高古典文学修养。过程和方法：讨论分析香菱的人物形象，学习小说塑造人物的手法。情感态度价值观目标：学习香菱虚心好学、刻苦勤勉的求学精神，好学、乐学，更要善学、苦学。本节教学目标：教法学法：教具、学具：重点难点重点：引导学生学习香菱学诗的过程，探究香菱学诗成功的原因。难点：揣摩香菱这一形象，理解作者文中倾注的感情。香菱学诗对我们学习语文有何帮助。内容拓展、学法指导导语设计《红楼梦》第五回中，贾宝玉梦游“太虚幻境”，翻看副册时，只见画着一株桂花。下面有一池沼，其中水涸泥干，莲枯藕败，后面书云：根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤。自从两地生孤木，致使香魂反故乡。这首判词说的就是今天这篇小说的主人公——香菱。知识储备作者简介曹雪芹（1715──1764)名霑(zhān)《红楼梦》是他“披阅十载，增删五次”，“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”的产物。可惜，在他生前，全书没有完稿。今传《红楼梦》120回本，其中前80回的绝大部分出于他的手笔，后40回则为高鹗所续。80回以后他已写出一部分初稿，但由于种种原因而没有流传下来。作品介绍《红楼梦》是我国古典小说的顶峰之作。它以贾、王、史、薛四大家族为背景，以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主要线索，描写了以贾家为代表的四大家族的兴衰史，反映了封建社会晚期的广阔的社会现实。有“中国封建社会的百科全书”之称。香菱身世香菱，本名甄(zhēn)英莲（偕音真应怜），是甄世隐的女儿，是一个从官宦小姐沦为奴婢的悲剧人物。她有着不幸的命运：小时候生得极可爱，是父母的掌上明珠，三岁那年元宵节，在看社火花灯时被骗子拐走，长大后侥幸遇到个“风流人品”的冯公子冯渊（偕音逢冤）真心实意地要买她，不料又碰到了薛蟠。打死了冯渊，生拖死拽地抢走香菱。判词：根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤。自从两地生孤木，致使香魂返故乡。文学常识：1.建安七子：指东汉末建安时期曹氏父子之外的七位著名诗人。他们是：孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢。2.竹林七贤：指的是晋代七位名士。他们是：阮籍、嵇康、山涛、刘伶、阮咸、向秀和王戎。他们放旷不羁，常于竹林下，酣歌纵酒。自主预习给加点字注音：仄（）应瑒()庾（）信蘅（）芜苑三昧（）暧昧（）请柬（）胡诌（）颦（）嘟哝（）姊（）妹怔怔（）暖香坞（）画缯（）鳏（）词语解释：地灵人杰：山川灵秀，人物杰出。鳏鳏：形容忧愁失眠的样子。穿凿：非常牵强的解释，把没有这种意思的说成有这种意思。起承转合：旧时写文章常用的行文顺序。“起”是开始，“承”是承接上文，“转”是转折，“合”是全文的结束。泛指文章的做法。湾住：停泊。揣摩：反复思考推求。诌：编造言辞。自暴自弃：自己甘心落后不求上进。合作探究阅读课文，本文写香菱学诗分几个阶段来写?先是拜黛玉为师，并在黛玉的指导下细细品味王维、杜甫的诗。其次是尝试作诗，经历了两次失败，终于成功。找出文中表现香菱专心学诗的语句。正面描写：香菱读诗作诗的神态、动作。如：（１）香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不顾，只向灯下一首一首的读起来。宝钗连催他数次睡觉，他也不睡。（2）又苦思一回作两句诗，又舍不得杜诗，又读两首。如此茶饭无心，坐卧不定。（3）挖心搜胆，耳不旁听，目不别视。（4）默默的回来，越性连房也不入，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土……只见他皱一回眉，又自己含笑一回。（5）晚间对灯出了一回神，至三更以后上床卧下，两眼鳏鳏，直到五更方才朦胧睡去。（6）梦中喊出：“可是有了，难道这一首还不好？”侧面描写：宝钗、宝玉的谈论。宝玉：“会心处不在多，听你说了这两句，可知‘三昧’，你已得了。”“这正是‘地灵人杰’，老天生人再不虚赋情性的……”宝钗：“你本来呆头呆脑的，再添上这个，越发弄成个呆子了”“这个人定要疯了”“可真是诗魔”“你这诚心都通了仙了……”香菱成功的原因苦学、乐学、善学;资质好,悟性高。老师指点好。大观园的环境激起香菱学诗的愿望。大柳塔中学教师导案《香菱学诗》（第二课时）教学目标教法学法语言品味香菱写的第一首诗：月挂中天夜色寒，清光皎皎影团团。诗人助兴常思玩，野客添愁不忍观。翡翠楼边悬玉镜，珍珠帘外挂冰盘。良宵何用烧银烛，晴彩辉煌映画栏。第一首：“措词不雅”语言：语言肤浅，堆砌词藻，落入俗套，用的都是现成话，只是将前人咏月的词藻进行堆砌，如“月”、“玉镜”、“冰盘”等词，凑成篇章，无新意。表现手法：采用了直接表现的手法。主旨：月亮很亮（这是致命伤，咏物诗应该托物言志）。香菱写的第二首诗：非银非水映窗寒，试看晴空护玉盘。淡淡梅花香欲染，丝丝柳带露初干。只疑残粉涂金砌，恍若轻霜抹玉