课堂因生成而精彩.doc

课堂因生成而精彩南宁市第四中学韦晓宁【摘要】在新课程理念的指导下，如何让课堂充满活力，如何让课堂充满魅力，如何积极发挥学生自主学习、主动探究的能力，摆正教师的主导地位和学生的主体地位，这些都要求课堂生成要实现有效性，灵活性，开放性。本文从“生成”在课堂教学中的作用出发，旨在研究如何实现课堂的动态有效生成，通过课堂实例的方式对实现课堂动态有效生成的方法和途径进行探究。【关键词】新课程理念动态生成有效高效我常常羡慕那些优秀的课堂：教师挥洒自如，张弛有度；学生思维活跃，学有所得。教学的重点、难点、教育点能通过教师精心的预设使学生积极主动的参与、思考、探究，在师生互动、生生互动的过程中实现知识的动态生成，能力的锻炼和展现，以及情感的动态升华，让课堂灵动、丰富、精彩、充满生命力！因此课堂的有效生成便成为精彩课堂的内在要求。如何实现课堂教学有效的动态生成？“凡事预则立，不预则废”，没有科学的预设，就不可能有精彩的生成。预设与生成两者相辅相成，前者是基础，后者是升华。预设强调的是教师的设计和安排，它彰显的是教师的主导性；生成强调的是学生的思维和活动，它彰显的是学生的主体性。在教学中，教师科学合理的预设并不会束缚学生的思维，反而能拓展学生思维，让课堂变得更灵动、更富弹性。教师如何才能做到科学合理的预设？首先，教师要深入钻研教材，读出教材的本意和新意，把握教材的精髓和难点，把握教材知识点之间的联系，要有跳出来的勇气和走进去的深度。教师不必拘泥于形式，在立足学生实际的前提下，要敢于对教材进行重新的整合；在实例的选择上最好做到一例到底，重视实例的深挖掘，使其充分展现教材知识的深度。我在上《经济生活》第二单元第五课第一框《企业的经营》时，利用“手机企业发展”的事例一例到底，尤其在突破教学重点——“企业的经营和发展”时做了精心的预设：第一，播放《深圳山寨手机商家纷纷关门停业》的视频，引出我国手机产业整体经济效益不高，我国手机产业发展前景堪忧。第二，进行小组合作探究。将学生分为四个小组，分别代表A、B、C、D四个企业，让学生根据本企业的实际，为本企业经营发展出谋划策。手机企业市场份额高级技工所占比例企业生产总值自主核心技术管理理念规模主要产品代言人A企业10%4%7千万无新大智能机文章B企业12%5%8千万无新大智能机柯震东C企业3%1%3百万无旧小按键机普通老人D企业26%9%1亿有活特大智能机王力宏按照预设的情景，学生间进行自主合作探究活动，得出了企业经营成功的主要因素：⑴做好市场调查，生产适销对路的产品即企业要制定正确的经营战略；⑵企业要提高自主创新能力，依靠技术进步、科学管理等手段，形成自己的竞争优势；⑶企业要诚信经营，树立良好的信誉和企业形象；⑷实行企业的兼并、强强联合等。学生在轻松、愉悦的氛围下，通过积极的思考、主动的探究、通过学生创造性的回答，在生生互动中有效突破本课的重点“企业的经营和发展”，同时也有效地突破了本课的难点“正确认识企业的兼并和破产”。可见，科学合理的预设既能提高课堂中学生的参与度，让学生思维真正动起来，把课堂的主动权还给学生，又能在突破教学重难点时使知识的生成水到渠成，课堂也因生成而变得精彩！其次，教师要积极创设师生平等、生生平等的课堂氛围，要关注课堂教学中的“动态生成”。教师与学生之间、学生与学生之间的平等关系，有利于活跃学生的思维，激发学生参与课堂的热情和信心，促使学生敢于质疑、批判，敢于表达个性化的观点，增强学生的自信心和创造力。课堂教学中的“动态生成”是教师根据学生具体的实际情况，灵活调整教学的过程。也是学生暴露各种疑问、困难、错误、矛盾的过程，同时又是学生展示思维碰撞、发挥聪明才智，形成独特个性与创新成果的过程。“动态生成”展现出教学过程的真实与自然，有些生成符合教师事先的精心预设，有些生成却是出乎意料，因此预设要有弹性和开放性，给生成腾出空间。在面对出乎意料时，教师需及时捕捉学生思维的闪光点和创新点，及时给予肯定和赞扬；对于错误的观点，要及时纠正并进行有效的引导，发挥政治学科“德育”积极作用，培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观，引导学生做出正确的价值判断和价值选择，让课堂“动态生成”成为教育教学的契机。在处理“动态生成”中，教师表现出的睿智、果敢及驾驭的能力，既是教师专业素养的表现，也是师生关系默契和谐的催化剂，是展示课堂真实、有效、高效的平台。比如《企业的经营》这一框题，就突破教学难点“正确认识企业的兼并和破产”上，课堂上的四组学生进行了激烈的争辩：代表C企业的学生认为他们要通过兼并A或B企业的方式来发展企业，从表格中可以看出，C企业的经济实力是最弱，而A和B企业都想吞并C企业，在这里学生会主动对“兼并”的知识提出疑问，老师可以引导学生进一步主动的思考：什么是兼并，兼并的特点是什么，兼并的核心是什么，兼