教案人教版八年级上《蜡烛》说课稿.doc

教案人教版八年级上《蜡烛》说课稿《蜡烛》说课稿各位评委、各位老师：大家好!今天特别荣幸和大家共同来交流语文教学思路和详细做法。我说的是八年级上册第一单元第三课《蜡烛》的教学设计。下面我将从教什么、怎么样教、为什么如此教深化地从教材分析、教学目的、教学对象、教法和学法以及教学过程等五个方面进展说明。一、教材分析新课标中提出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的才能。欣赏文学作品能有本人的情感体验初步领悟作品的内涵从中获得对自然、社会、人生的有益启示。本单元的五篇文章都是以战争为主题的叙事性作品。通过这些作品能够让学生理解历史认识正义战争的威力和非正义战争的罪恶能够看到真善美和假恶丑的两个极端从而获得有益的启示。《蜡烛》这篇文章讲述的是一位在炮火中挣扎的老妇人几乎耗尽所有的心力埋葬苏联红军并将一对凝聚着爱的蜡烛点在红军战士的坟头的故事。学习这篇文章能够让学生感遭到战争的残酷理解超越国界的母爱欣赏文章悲壮的意境明确非正义战争必败是社会开展的必定规律。二、教学目的分析新课程目的定位是三个维度合一即知识与才能、过程与方法、情感态度与价值观的合一。新课程要求由原来的以文本为主转到以学科课程开展为主以理解内容为主转到语文才能开展为主。往常的语文教学根本上是静态的分析和训练为主结果必定导致无效重复新课程要求语文教学转到动态的体验感受为主逐步到达个性化鉴赏动态的四个层次：沉醉——体验——感悟——思辩。因而我给本节课设计的教学目的如下：(1)知识与技能：a、理解积累课后“读一读写一写”中的字词b、理解文章中“蜡烛”故事的写作背景理解通讯这种体裁(以上两点较为简单学生本人能通过查找材料等方式完成因而我把它们在课前预习环节。)c、学习怎么样把文章写得感人体会人物思想感情。(2)过程与方法：从互联网获取有用信息协助理解课文内容体验感悟课文中超越国界的母爱并主动与别人进展交流分享。(3)情感、态度、价值观：体验战争带给人类的痛苦解读世上最宽厚的母爱明确非正义战争必败是社会开展的必定规律。我给本课确定的教学重点和难点是：学习怎么样把文章写得感人体会人物思想感情。三、学习者分析关于八年级学生来说他们通过初中一年的学习对记叙文的文体已经有了较为深化的理解但他们是第一次接触通讯这一文学体裁要让他们本人去通过互联网查找这一相关信息。八年级的同学已经初步具备利用网络的才能。另外八年级的学生已经具有初步感知、体验、欣赏、评价文章的才能只要激起他们的兴趣他们一定有特别多的感想。老师要鼓舞本人的观点和看法。四、教学方法和学习方法分析这节课所采纳的教学方法有诗歌激情导入法自主阅读教学法、心灵体验阅读教学法学习方法主要是自主合作学习。诗歌激情导入法事实上确实是创设一个学习情境为学生沉醉到课文意境中去做一个铺垫。自主阅读教学法确实是组织学生按本人喜爱的方式进展阅读实践由整体感知到深化地品味文章的意蕴。心灵体验阅读法是引导学生在阅读实践中体会语言的深邃的内涵体验作品展现的生活体验作品震撼人心的意境。自主合作学习法根本贯穿于整个学习过程在自主阅读和心灵体验的过程中都要用上主要是让同学与同学之间、同学与老师之间产生思维的碰撞生成思想的火花。在这个过程中老师一直都是在引导学生进展自主的学习和探究五、教学过程设计第一环节是：创设情境导入课文。课前我设计了一组诗歌由此引出课题《蜡烛》。这是老师为学生创设的学习情境能激发学生的学习兴趣唤起学生原有的认知和情感并为下面课文的意境营建气氛。第二环节是：听读课文提出任务首先我采纳传统的电教手手段听录音的方法让学生听读课文并带着咨询题边听读边考虑。我主要确实是用这三个咨询题贯穿整个课堂教学的。来三个咨询题依次是：①这是一对什么样的蜡烛?②老妇人怎么样点这对蜡烛?③她为什么要点这对蜡烛?第三环节是：合作交流师生互动。这三个咨询题一个比一个深化第一个咨询题特别简单应该说所有的学生在听读完课文后都能特别快地正确地答复这个咨询题如此也就激起了全体学生的阅读兴趣。咨询题尽管简单但却是教学面向全体的需要。第二个咨询题是：老妇人怎么样点这对蜡烛?学生在答复这个咨询题时可能特别快的答出老妇人点蜡烛的过程而忽略了前面老妇人埋烈士的特别多文字这就要老师提示学生：老妇人一开场就点上了蜡烛吗?有了这个咨询题的铺垫学生能更细致地更深化地再次阅读。那么通过这个咨询题的处理学生就理解了这篇叙事性作品的故事情节了。第三个咨询题是：她为什么要点这对蜡烛?这个咨询题更为深化学生一时还不能全面完好地答出来。由于这涉及到作品的主题。老师要适时地提示学生结合作品的时代背景来理解在必要的话老师还要补充地讲解一下由于光靠学生课前查材料是不够的有些学生可能偷懒了。第四环节是：品味语言感悟意蕴。“理解课文最后两句话。”是课后练习一的第二咨询。课文最后一句话是富有深意的是有特别大难度